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信息技术背景下高中化学高效课堂的构建

作者：陈燕

来源：《读写算》2019年第32期

摘 要 随着经济和科技的发展，信息技术迅速走进校园。一些以信息技术为依托的新型教学工具为师生开启了崭新的学习之旅，呈现出课堂的新面貌。为此，在高中化学教学中，教师就要根据具体学情合理应用信息技术，争取充分发挥信息技术的优点，为学生构建高效而富有活力的课堂。从而优化学生的学习体验，促进学生化学水平的提升。 关键词 高中化学;信息技术;高效课堂;应用

中图分类号：R857.3，B027;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章編号：1002-7661（2019）32-0006-01

教育作为一门古老的行业，必须跟随社会发展的步伐进行革新，这样才能真正实现为社会培育人才的作用。而在当前教育环境下，一些传统的教学手段逐渐显露弊端，无法发挥太大的效用，甚至阻碍了学生的能力发展。但是，随着课程改革的推进，信息技术成为实现多样性教学和现代化教学的重要工具，同时也解决了一些教学难题。所以综合以上几点，在高中化学教学中，教师就要合理利用信息技术来创新教学方法，以实现多样、精彩、高效课堂的构建，更好地达成高中化学的教学目标。 一、创设精彩情境，激发学生兴趣

情境教学是指教师通过语言描述、组建活动等手段来营造一种特殊的学习氛围，在这种氛围之中，学生的积极性很容易被激发出来。但是高中学生心性较成熟，传统的讲故事、做游戏等创设情境的手段对他们而言已经十分幼稚，无法吸引学生的兴趣。而信息技术走进课堂则为教师创设情境拓展了思路和方法。为此，在高中化学课堂教学中，教师不妨根据教学内容的特点，利用信息技术表现形式丰富等特点来为学生创设相应的情境。以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解知识内容，为高效课堂的构建打开良好开端。

例如，在学习《化学能转化为电能——电池》一课时，我先向学生提问道：“大家了解电池吗？你在生活中见过哪些奇怪的电池？它们工作的原理是什么？”这时学生分享自己对电池的了解，我便借助多媒体以图片的形式为学生展示各式各样的电池，比如太阳能电池、纽扣电池、燃料电池等等，并让学生根据自己的生活经验进行辨认。在多媒体情境的感染下，学生的热情被调动起来，对电池的工作原理产生好奇。于是我继续借助信息技术以图文结合的形式为学生讲述意大利物理学家伏达创制原电池并发现其原理的故事，让学生在故事情境的带动下对原电池进行深入探究。从而保护学生参与课堂的积极性，并提高学生的学习效率。

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二、实施演示教学，丰富直观感受

实验是研究化学以及验证化学理论的重要渠道，也是高中化学教学的重要组成部分。但是由于教学仪器以及课堂时间的限制，很多化学实验无法由师生亲自操作，这在一定程度上影响了学生的学习热情和学习效果。另外，化学是一门从微观角度研究物质的学科，所以化学的很多研究对象是我们看不见也摸不着的，这便体现了化学的抽象性。但大部分学生已经习惯了形象思维，他们在了解抽象的知识时必须借助形象、具体的事物。所以综合以上两点，在高中化学课堂教学中，教师可以利用信息技术加强演示教学。以丰富学生的直观感受，促进学生对知识的深刻掌握。

例如在学习《化学键与化学反应》一课时，其中涉及到原子间的相互作用、化学键的断裂与形成等微观层面的知识，这是学生无法实际观察到的。所以在课堂上我便以HCl的形成为例，用动画的形式来演示H2和Cl2化学键断裂，双方各提供一个电子，最终形成一对共用电子以及形成新的化学键的过程。通过这种动画演示的方式，不仅可以化抽象为直观，还能缓解课堂的枯燥氛围，从而提升学生的学习效果。另外，在学习一些无法实际操作的实验时，我也会利用微课视频、多媒体动画等形式来进行演示教学。从而提高课堂教学效果，优化学生的学习体验。

三、加强课堂拓展，促进个性发展

由于学生学习能力、兴趣爱好以及对未来规划的不同，必将导致其学习需求的不同。在高中化学学习中，有的学生仅仅是为了升学考试;而有的学生却对化学有着特别的热爱，有意在这个领域进行深入发展。这就要求教师在教学过程中不能把教学目的局限于帮助学生掌握课程内的知识和技能，还要适当进行延伸和拓展，以满足学生不同的需求。而信息技术走进校园，不仅更新了教学工具，也为教师获取信息、拓展课程内容提供了方便。所以在高中化学课堂教学中，教师可以充分利用信息技术进行课堂拓展，以充实教学内容，促进学生的个性发展。 例如：在学习“原子结构”这部分内容时，因为“原子”是化学的重要研究对象，所以在教学时我便加强课外拓展。首先我从网上搜集相关信息，给学生展示古今中外学者对原子的认识和描述，让学生对原子理论的发展史有基本的了解。而后我向学生提问：“关于原子同学们还有哪些想了解的？”这时学生提出很多问题：“原子的里面是什么样的？”“人类是如何知道并证明原子的存在的？”等等。于是我便借助多媒体为学生播放相关的微课视频，以为学生答疑解惑。通过这种方式，可以丰富教学内容，拓展学生的眼界，满足学生不同的发展需求，从而提升教学的价值。

总之，在信息时代，借助信息技术来开展化学教学是大势所趋。所以作为高中化学教师，要认真探索信息技术的使用方式，借此构建高效的活力课堂，以提升教学的效果，为学生未来在化学领域的发展铺就坦途。

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参考文献：

[1]郁德贤.信息技术在高中化学中的应用[J].中学化学教学参考，2018（14）：56.