人教版八年级下册语文《吆喝》 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/25 13:00:14星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《吆喝》教学设计

执教者:兰州市第四十六中学 李春燕

教学目标 知识与能力:

1.积累、运用文中相关词语。 2.了解作者及其对吆喝的口味分析。 过程与方法:

1. 朗读课文,理清文章思路,整体把握文意。

2. 揣摩语言,体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力,理解吆喝人的生活态度。

3. 结合实际情况,注意收集身边的口头吆喝艺术,能发挥自我创造能力。

情感、态度与价值观:

感受京城特色的民风民俗;体验中国地方文化的魅力。 教学重点、难点:

1.文章的内容繁多而杂,指导学生将内容较多的东西有序地组织,学习剪裁技巧。

2.品味语言及作者对北京的感情。

3.结合实际情况,注意收集身边的口头吆喝艺术,让学生发挥自我创造能力。 教学时间:一课时。 教学用具:多媒体、黑板 教学过程

一、导入

师:(伴随着老北京的图片展示):北京前门、幽深的四合院、长城......这就是北京。问:关于北京,同学们知道的还有什么?(生说) 。今天,就让我们跟随作家萧乾,品味老北京最有特色的声音——吆喝。(幻灯片展示课题) 师:什么是吆喝呢?

生(齐):大喊、大叫。

师:对,吆喝就是大声呼喊,小商贩的吆喝其实就是给商品做的叫卖广告。在我们眼中平淡无奇的叫卖声竟然被作家萧乾捕捉到并记录成文,可见这真是一位善于捕捉生活细节的有心人。下面就让我们一起来认识一下作家萧乾。(师展示图片,学生介绍) 二、作者简介:

(萧乾(1910—1999年)原名萧炳乾,生于北京,蒙古族。世界闻名的记者,卓有成就的翻译家、作家。主要著译作有《梦之谷》、《人生百味》《莎士比亚戏剧故事集》、《尤利西斯》等。 三、扫除字词障碍

四、阅读课文,整体感知——读吆喝

快速浏览课文,勾划出文章中所介绍的吆喝,思考:作者是按照怎样的顺序来介绍的?

学生讨论明确:

(1)按照从早到晚和一年四季的顺序来介绍的。

(2)过渡段的有效连接,使文章层层推进。(找出过渡句) 五、研读课文,探究美点——品吆喝

1、文中列举了很多的吆喝,其中哪一种吆喝声最吸引你,为什么?(可以从内容、修辞、句式、语言特点等方面赏析)学生四人小组合作交流,班内集体赏评。

2、作者写老北京街头的吆喝声怀着怎样的情感?

(让学生深入文本,反复朗读品位出京味文化的内涵,理解作者的思想感情。这是整节课的重要点所在。) 六、拓展延伸,感受生活——唱吆喝

这小小的吆喝词,真可谓是手法多样,贴切生动,平实中透着儒雅,质朴又不失鲜活。这些诱人的吆喝,老北京人可不是读出来的,他们是唱出来的,想不想听?

播放录音《卖花》、《买烤白薯》《硬面饽饽》。感受音乐美感。

可见这些吆喝不仅在语言上下功夫,还在声调上花了不少心思,它声调的变化很像戏剧里半说半唱的道白。其实在我们家乡也有小商贩的吆喝,我们同学能不能也表演一下自己的“唱功”。(生表演) 刚才听了我们同学的吆喝,我很感动,中国的历史文化遗产可以像这样永远秉承下去。 七、小结

师:一篇《吆喝》,作者喝出了什么?(生答)。品味吆喝,我们不仅读出了市井风情,读出了音乐之美,读出了老北京人艰难困苦的生存状态,更读出了老北京人热情乐观的生活态度,这境界就是民族文化的精髓所在。因此,我们更应该把这种文化传承下去,为抢救口头文化遗产做点贡献。 八、作业