内容发布更新时间 : 2024/11/13 3:50:22星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《动物二章》教学设计

教学目标：

1、正确认读10个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住重点词语理解课文内容；想象文章描绘的画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式；体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点：

抓住重点词语理解课文内容；想象文章描绘的画面美。 教学难点：

体会在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。 教学时间：3课时。 教学设计：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。 1、读好课题。

（1）教师：今天咱们一起学习一篇写得非常优美、非常生动的课文《动物二章》，谁来读一读？（教师板书：动物二章）

（2）教师看看作者为我们带来哪两位朋友？ 生说师板书：“鸬鹚”和“鹭鸶” （3）指多名学生朗读课题，再齐读课题。 注意：“鹚”和“鸶”的读音。 2、简介鸬鹚、鹭鸶。

（1）教师简单介绍鸬鹚、鹭鸶。

（2）出示鸬鹚、鹭鸶的图片，学生先和鸬鹚、鹭鸶打招呼，然后补充相关资料。 （学生用自己喜欢的方式和 “鸬鹚”“鹭鸶”和打招呼，介绍资料时，要变成自己的语言，这也是内化为自己语言的过程。）

3、引入新课。

课文中对鸬鹚与鹭鸶的描写会带给我们一种怎样的感觉呢？请大家闭上眼睛，由老师美美地读给大家听。

二、初读感知，扫清障碍。 1、教师范读。

（1）教师配乐范读全文，学生闭目欣赏。 （2）读后学生说听后的感受。（鸬鹚、鹭鸶）

（教师：很好！这是鸬鹚和鹭鸶留给你们的第一印象，而且是相当好的印象。有了这样的印象，再去读《鸬鹚》、《鹭鸶》，就会有一种会老朋友的感觉了。好！现在大家自由朗读课文，注意生字新词、长句难句，把他们读正确、读通顺。）

2、学生练读。

（1）教师：带着这种美好的感觉，自由轻声地读课文。读的时候，看看你能念得很通顺很流利吗？

（2）学生自读，教师巡视，读后检查学生的朗读。教师指名朗读。

《鸬鹚》抽5位学生读（1——5）自然段；《鹭鸶》抽5位学生读（3——7）自然段。 三、优美聚焦，水乡情韵 多种形式品味朗读。

1、教师：刚才几位同学的朗读，对你们有些什么启发和帮助？（生说）

2、教师：《动物二章》这篇文章，我读了一遍又一遍，越读越想读，越读越爱读。不信？自己再读两遍，看看是不是也有这种感觉。自己再读一遍，然后和同桌之间相互读一遍。要求还是读正确、读通顺，若能读出自己的感觉就更好！

3、学生再次读文，教师巡视倾听。

4、教师：再读课文，边读边体会，你觉得课文中哪些地方带给你特别优美、生动的感觉？用自己喜欢的方式多读读。（看谁一会能接受挑战……）

5、选段朗读。

（1）推荐读文，学习别人读书好的方法。

《鸬鹚》、《鹭鸶》选自己喜欢的段落读，学生评价；读得好的同学介绍怎样才能读好的方法；教师要随机评价及时表扬鼓励。在朗读中教师可以参与其中，朗读自己喜欢的段落，也可以师生合作读。

预想学生读好的方法：

第一，想象当时的情景，把自己放到画面里去，有一种身临其境的感觉。第二，多练习，多读几遍。第三，要通过自己的声音，特别是表情，把自己对课文的感觉读出来。

（2）教师：同学们，这会读书是不是，有种越读越想读的感觉、越读越爱读呀？读书重要的是要找到一种感觉，一种喜欢读、一种爱读、一种越读越爱读的感觉。这会对鸬鹚和鹭鸶这两位老朋友，有什么话要对它们说的？

学生畅所欲言

四、默读课文，想象画面。

1、教师：读了四遍书，我想同学们头脑中一定浮想了许多画面，默读，试着给画面命题目。（词、句子均可）

2、学生写在书上相应的段落旁边。 3、交流。

（1）说图画命名，并说出相对应的段落。 （2）说出这样命题的缘由。 预设： 鸬鹚

第一幅：等待命令、待命、悠然、看！我多威武…… 第二幅：大显身手、捕鱼、欢腾 瞧！我多能干…… 第三幅：满载而归、回家、平静 看！我多幸福…… 鹭鸶：

第一幅：钓鱼、悠闲、和美…… 第二幅：望哨、寻友、凝望…… 第三幅：低飞、欢乐归……

第二课时学习《鸬鹚》

一、复习导入。

1、出示三幅图，学生说相应的段落以及说出是捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的场景图。 2、导入新课。

教师：上节课，咱们一遍遍地读，鸬鹚捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的场景有了初步的感受。这节课，我们继续通过读，深入到字里行间，细细地品读美好的感觉。

二、细品画面，悠然一抹韵致漾。 预设交流：

（一）学习第一幅图：恬静、优美渔人休憩图 。（感受小湖的平静与优美。）

1、配乐《渔舟唱晚》生读第一自然段，边读边想象画面，看看自己的眼前仿佛出现了怎样的画面？你仿佛看到了什么？

（1）学生畅所欲言说自己看到的画面。（可以用诗句说自己看到的景色。） （2）带着自己的感受诵读。（指名读——齐读。）

2、教师：好美的水乡风景，作者是怎么写的？请大家默读第一自然段，画一画，圈一圈，你认为写得特别美的词语和句子，体会美在哪儿？重点品味“悠然”。

（1）湖面：平静的像一面镜子。（平、亮、清）