内容发布更新时间 : 2024/12/25 0:42:37星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
(2)树栽好了邓爷爷满意吗?从哪里能看出来? 学习方法:在段中逐句找在画上记号。 三、反馈、质疑、自悟 1.全班器读课文
2.说说通过自己读书你知道了什么? 3.有什么不懂的问题? 四、朗读、感悟、体会
1.选择自己喜欢的段落,读给大家听,并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相机指导朗读。
2.指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。
3.讨论交流:邓爷爷那么大年龄了,工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做?
五、学习积累词语
1.课文有很多用得非常好的词语,学着找一找,画出来,再读几遍。 2.小组内交流,各自画出的词语是什么。 相关推荐
5、《雷锋叔叔你在哪里》教案设计
教学目标 知识与技能
1、会认12个生字,会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟,体会雷锋精神,懂得奉献爱心,乐于助人。
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过程与方法
1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么?通过背诵积累语言。 情感态度价值观
1、懂得奉献爱心,乐于助人。 重点
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文,体会雷锋精神。 难点
理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心,哪里需要帮助,雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。 教法
诵读感染法、引导点拨法 课时安排 2课时 教学过程
一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。
同学们,你们知道歌里唱的是谁吗?(板书:雷锋叔叔)相机识记书写“锋”“叔” 1、介绍雷锋生平
他是一位平凡而伟大的解放军战士,他的一生都在帮助别人,他不求回报。他虽然现在已经离开了我们,但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。(板书:你在哪里)
二、初读课文,整体感知
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1、老师深情范读,生初步感知文章内容。
2、生自读课文,圈出生字,并借助拼音读准字音,同桌相互正音。 3、出示生字 1、识字
重点提示:“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing” 2、写字
冒、需、雷:上大下小,上宽小窄。
迈、迷、迹:注意笔顺。先里头,后外头。注意迹的里面写法。
滴、洒、泥、泞:都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。 三、朗读感悟,体会雷锋精神
1、学生再读课文,一边读一边感悟,文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落,多读几遍。
2、分角色朗读,并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么? 3、小组讨论、交流。 四、完成课堂作业
第二课时
一、复习导入 1、出示生字。 2、读课后的词组。 二、精读课文
1、同学们闭上你们的眼睛,老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读,去感染学生,你眼前出现了怎样的画面?
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2、交流画面(重点汇报第二节、第四节) 三、学习文章第2节 1、齐读第二节。
2、在小溪边找到了雷锋的足迹(他在干什么?)抱着迷路的孩子回家。 3、想一想假如你是这个孩子,你迷路了你的心情是怎么样的? 学生讨论、交流、汇报
教师小结:(难过、害怕、着急)
那么这个时候,有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的? (高兴、很感谢、喜欢他)
4、同学们想一想,雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的?他遇到了什么? 学生讨论、交流、汇报 老师相机小结: 蒙蒙的细雨、泥泞的路
理解学习生字:曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。
在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子,并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。
四、学习文章第四节 1、齐读第四节。
2、在小路上找到了雷锋的足迹(他在干什么?)背着年迈的大娘。 3、同学们,雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢? 学生讨论、交流、汇报
教师小结:(摔倒了、迷路了、大娘累了)
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对这个时候最最需要人帮助的时候,雷锋叔叔出现了,同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样? (高心、开心、感动)
4、同学们再看课文,雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的?那他遇到了什么? 老师相机小结: (荆棘)
理解学习生字:年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣,形近字有辩辨辫等。晶莹,课文里说晶莹的什么?露珠。还可以说晶莹的什么?宝石。 5、齐读第五节
啊,终于找到了,哪里需要帮助,哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。 五、联想与思考 (1)、思考:
我们四处寻觅,终于找到了雷锋。他正在( ),他正在( )。
哪里需要献出爱心,( )。
(2)我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹,在这里足迹是什么意思? 学生讨论、交流、汇报
老师小结:是一种献出自己的爱心,乐于助人的精神。 六、结合生活中的例子,谈谈你身边的雷锋。 七、布置作业
1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨,把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘,把年迈的大娘送回家”展开想像,进行扩写练习。
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