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（4）反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”。 6、形成独立学科时期教育研究的特点 答：（1）教育研究方法体系的大部分方法是从其他学科移植而来的。

（2）教育研究方法理论中的两个基本派别——进步派与传统派、实证的与思辨的、实用的与理论的进一步分道扬镳，各自的发展研究为方法论的发展开拓了新领域。

（3）考察这个时期研究方法的哲学基础，由于受西方哲学非理性主义、唯科学主义思潮及实用主义教育哲学影响，在研究方法的探讨中，明显地表现出实用主义倾向。

（4）教育科学领域内分科的学科研究方法取得显著进展。

（5）教育研究方法的发展还受到两个因素的直接影响。一是马克思主义辩证唯物论的产生和广泛传播，二是心理学及心理学研究方法的发展。

7、我国教育科研方法存在哪些主要问题？ 答：（1）重思辨分析，忽视对教育实践的研究，不重视搞典型实验。

（2）在进行教育研究时，往往采取直线式、绝对化的、形而上学的思维方式。 （3）对丰富的教育实践经验，缺乏理论的概括总结。 （4）对外国教育理论及学派观点鉴别、批判不够。 8、教育科研方法演进的主要趋势答：（1）提高理论的构造性、清晰性、预见性 （2）教育研究方法的统一性和多元性 （3）教育研究方法的移植性 （4）关注教育研究的价值标准 （5）教育研究的可操作性

9、教育科学研究所应遵守的原则 答：（1）客观性原则 （2）创新性原则

（3）理论联系实际原则 （4）定量与定性相结合原则 （5）伦理原则

10、教育研究成果撰写的基本要求 答：（1）在科学求实的基础上创新 （2）观点和材料的一致

（3）在独立思考的基础上借鉴吸收

（4）书写格式符合规范，文字精练、简洁，表达准确完整 11、教育研究方法的一般过程 、答：1、选题与设计阶段 （1）选择课题 （2）查阅文献 （3）提出假设 （4）制定方案。 2、实施阶段

（1）搜集资料，形成科学事实；

（2）分析事实或原有理论，形成新理论。 3、总结与评价阶段

（1）撰写研究报告或学术论文； （2）鉴定和评价研究成果。 12、教育研究的选题来源 、答：（1）社会变革与发展对教育研究提出的问题 （2）学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题

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（3）研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题 13、教育研究的选题要求 、答：（1）问题本身要新颖、有研究价值

（2）问题提出有一定的科学理论依据和事实依据 （3）问题表述必须具体明确 （4）问题研究要有可行性 14、课题研究设计的一般步骤 答：（1）选择研究对象 （2）确定研究方法 （3）制定研究计划

15、课题论证的基本内容 、答：（1）课题选题的价值

（2）对同类研究和相关研究状况把握的准确性与全面性 （3）课题研究的基本思路及内容框架的科学性 （4）课题研究步骤、方法及手段的合理性 （5）课题研究基本条件上的可行性 16、教育文献在教育研究中的作用 答：（1）选定研究课题、确定研究方向； （2）提供科学的论证依据和研究方法； （3）避免重复劳动、提高科学研究的效益。 17、教育文献检索的主要方法 答：（1）顺查法 （2）逆查法 （3）引文查找法 （4）综合查找法

18、教育文献检索的要求 、答：（1）进行内部评论与外部评论 （2）全面、准确地检索教育文献

（3）以分析概括为基础，撰写教育文献综述报告 19、教育文献综述报告一般由哪几个部分组成？ 答：（1）研究的问题（或问题的提出，或文献综述的目的）。 （2）文献检索范围与方法。

（3）文献研究的结果和结论（或相关主题的内容概括及评论）。 （4）参考文献（或主要文献目录）。 20、教育观察研究的基本特点 答：（1）有明确的观察目的；

（2）对观察对象不加任何干预控制； （3）有翔实的观察记录。 21、简答教育观察的实施程序 答：（1）界定研究问题，明确观察目的和意义； （2）编制观察提纲，进入研究情境； （3）实施观察，收集、记录资料； （4）分析资料，得出研究结论。 22、教育调查研究的一般步骤 答：（1）确定调查课题； （2）选择调查对象；

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（3）确定调查方法和手段，编制和选用调查工具； （4）制定调查计划；实施调查；

（5）整理、分析调查资料，撰写调查报告。 23、问卷调查的特点 答：（1）调查过程的标准化； （2）调查形式的匿名性； （3）调查的范围广、效率高。 24、访谈调查的优点 答：（1）灵活性强；

（2）能够使用比较复杂的访谈提纲； （3）能够获得直接、可靠的信息和资料；

（4）不受书面语言文字的限制；容易进行深入调查。 25、简答访谈调查的一般过程 答：（1）选择访谈对象；

（2）准备访谈提纲和访谈计划； （3）正式访谈。

26、简答问卷调查的局限性 答：（1）调查问卷设计难 （2）调查结果广而不深。

27、一份完整的问卷主要包含哪些内容 、答：（1）指导语（2）问题（3）结束语 28、简答问题设计的基本要求 答：（1）语言要简洁精练、词句要通俗易懂。 （2）问题的内容应具体、清晰、含义单一。 （3）设计者应持中立态度，使问题不带任何暗示。

（4）要妥善处理与社会规范一致或冲突的问题，避免填答者出现社会认可效应。 （5）问题的排列顺序。调查表首先要说明为什么要进行调查，要解除被调查者的顾虑。 29、教育实验研究的基本特点 答：（1）因果关系的探讨；

（2）自变量的操作（进行实验处理）； （3）合理控制无关变量。 30、教育实验研究的主要功能 答：（1）检验、修改和完善教育理论； （2）促进教育实践的改革与发展；

（3）为新的科学理论假说应用于教育实践寻求操作程序。 31、列举影响教育实验内在效度的主要因素（不少于5个） 答：（1）历史（或偶然事件）。 （2）成熟。

（3）测验（或测验效应，或练习效应）。 （4）统计回归。

（5）工具（或测量的手段与技术）。 （6）施测者偏好。

（7）被试选择（或被试特征）。 （8）被试缺失。

（9）选择与成熟的交互影响。 32、提高教育实验效度的主要措施

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答：（1）使用设计组加以平衡；

（2）随机、匹配或实验组兼作控制组； （3）设计控制和统计控制。 33、教育实验研究评价的内容 答：（1）教育实验研究的目标评价； （2）教育实验研究的过程评价； （3）教育实验研究的结果评价

34、教育实验变量控制的主要方法 答：（1）随机选择和分配被试

消除被试个体之间的差异，因而采用随机方法来选择和分配被试能有效地控制被试间的各种差异。 （2）设置控制组

在实验中设置一个或多个控制组，对两个组同时进行因变量的观测（包括前测和后测），能较好地排除或恒定成熟对实验中因变量的作用。 （3）采用“双盲法”

所谓双盲法，即研究者在实验中既不让实验的主试也不让被试了解实验的真实目的和意图，这可在一定程度上控制主试的态度、被试间自变量的扩散等方面的无关变量。 （4）使无关变量保持恒定

对这些难以完全消除的无关变量，研究者可以设法将其恒定，即在实验的各个组别、各个阶段使其保持不变。 （5）提高实验设计的科学性

在设计中根据对无关变量控制的需要来设计操作自变量的具体方法、设计实验程序、进行时间分配，这能较好地进行无关变量的控制。

（6）控制资料统计过程

研究者按实验目的选择合适的统计方法，并严格统计的程序和结果处理，能减少统计误差，提高研究结论的准确性。 35、简答教育行动研究的主要特点 答：（1）它是一种以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究方法。 （2）它是以实践经验为基础的科研方法。

（3）它要求行动者（教师）参与研究，研究者参与实践，并在研究和工作中相互协作。 （4）它具有很高的动态性

（5）行动研究是在真实的特定的工作环境中进行，所以不一定具有普遍的代表性。 36、简答教育行动研究的适用范围

答：行动研究的适用范围主要是适用于教育实际问题而不是理论问题的研究，以及中小规模而不是宏观的实际研究。针对教育的实际情境而进行，从实际中来又回到实际中去。具体表现为： （1）课堂教学研究将改革措施实施于教学过程； （2）对课程进行中小规模的改革研究；

（3）教师职业技能训练，提供新的技术和方法； （4）学校管理评价；

（5）对已确诊的问题所施行的改革措施，如困难学生的教育措施，不良心理行为的矫正，环境因素的变革等。 37、简答教育叙事研究的特点 答：（1）叙述的内容是已经发生(或正在发生)的教育事件 （2）注重叙事者在研究中的价值和意义 （3）关注教育事件中的具体人物 （4）叙述的内容具有一定的情节性 （5）以归纳的方式得出研究结论 38、教育叙事研究的内容 答：（1）研究教师的教育思想 （2）研究教师的教育活动

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（3）研究教师的教育对象

39、简答教育调查报告的一般结构

答：一般来说，教育调查报告从提出问题、分析问题到解决问题，一般由题目、前言、正文、总结及附录五部分组成。 （1）题目

用一句话点题，反映主要研究问题。可加副标题，它是对主标题的补充，用来说明在什么范围内、基于什么问题的调查。

（2）前言

调查报告前言必须开宗明义地交代清楚调查的目的、意义、任务和方法。 （3）正文

正文部分即调查内容。通过叙述、调查图表、统计数字及有关文献资料，用纲目、项或篇、章、节的形式把主体内容有条理地、准确地揭示出来。 （4）总结

在对整个调查内容进行总体的定性、定量分析的基础上，概括出事物的内在联系和规律，并提出新的见解、新的理论和参考意见。 （5）附录

必要时要把调查工具或部分原始材料附在报告后面。 40、简答教育实验研究报告的一般结构

答：教育实验研究报告的基本框架结构包括题目、前言、方法、结果、讨论、参考文献和附录等部分。 （1）题目

题目必须准确、清楚地呈现出研究的主要问题。因此，实验报告的标题常常直接采用研究课题的名称，指明所研究的主要变量，使人对研究问题一目了然。（2）前言 前言是研究报告的正文开头部分。 （3）方法

该部分要阐明实验研究所使用的研究方法，以便于人们对整个研究过程的科学性、客观性加以评价鉴定。 （4）结果

简明地说明每一结果与研究假设的关系，将研究结果作为客观事实呈现给读者。 （5）讨论

研究者根据研究的客观事实和结论，结合自己的认识与了解，通过分析思考，讨论和分析与实验结果有关的问题，对当前教育理论或实践的发展提出自己的认识、建议和设想。

四、论述题

1、如果要确认某地区是否存在中小学生课业负担过重的问题，可能有以下三种研究思路：（1）称书包；（2）课堂观察；（3）问卷调查。试分析这三种研究思路的优势，并提出你自己的研究设想。 答：（1）三种研究思路优劣。

① 称书包重量可以收集关于学生课业负担的客观的数量化证据，但如果不同时考察书包的内容，就会使研究显得简单化而失之武断。

② 课堂观察可以发现学生是否出现生理和心理疲劳，但无法完全了解作业负担等情况，并且课堂观察的样本数少，难以了解全地区学生课业负担的概况。

③ 问卷调查效率高，可以短时间内获得大量有关学生课业负担的数据，但获得的信息单一、表面化。 （2）研究设想

问卷调查、课堂观察和访谈调查相结合的研究。

2、某小学开展了一项“语文探究式课堂教学”的研究，教师们运用探究式对学生进行教学，促进了教学方式的转变。为了了解此项改革的情况，可能有下面三种观察思路：（1）结构式观察；（2）非参与性观察；（3）时间取样观察法进行听课，试分析这三种方法的优劣，并提出你自己的观察设想。 （1）三种研究思路的优劣：

①结构式观察有明确的观察项目，也有具体的记录表格，观察时能方便的记录教师的教学和学生在课堂上的表现情况，观

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