内容发布更新时间 : 2025/1/18 11:54:04星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

初中语文七年级下册高效课堂资料

18.《一颗小桃树》读写课教学设计

【教学目标】

1.通过初读文章，初步了解托物言志。 2.通过品读探究，学习文章托物言志的方法。

3.通过片断练习，学会运用学到的托物言志的方法抒发情感。

【教学重难点】

重点：品味精彩段落和语句，学习文章的托物言志的方法。 难点：学会运用学到的托物言志的方法抒发情感。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题 1.导入语：

著名女作家毕淑敏写过一篇文章《没有一棵小草自惭形秽》，文中有一段话我印象深刻（ppt齐读）：“草是卑微的，但卑微并非指向羞惭。在庄严的大树身旁，一棵微不足道的小草都可以毫不自惭形秽地生活着，何况我们万物灵长的人类！”作者由一棵小草悟出了深刻的道理：人不论身处怎样的环境，都应该坦然面对，自尊自信地生活！

其实，很多文人表达情感志向或感悟，往往不直白抒发，而是寄情于物含蓄委婉地表达，可谓笔下万物总关情啊。今天，我们一起赏读贾平凹的《一颗小桃树》，看作者描写了一棵怎样的小桃树，又通过小桃树表达了怎样的情感。

2.教师板书课题 （二）出示学习目标

1.通过初读文章，初步了解托物言志。 2.通过品读探究，学习文章托物言志的方法。

3.通过片断练习，学会运用学到的托物言志的方法抒发情感。

二、先学环节：通读文本（15分钟）

过渡语：请大家根据提示学习课文。

（一）自学指导

1.初读感知：

（1）默读课文，红笔标出不认识或不理解的字词，读完课文后查字典，并在课本上注音或解释。 （2）说说文章在选材和抒情方式上的特点。 2.整体把握

再读课文，画出描写小桃树的语句，说说小桃树经历了哪些磨难，作者怎么写的，你从中读出

了一棵怎样的小桃树。

（二）自学检测

要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,一对一检查并用红笔纠错。 1.给加点字注音:

忏悔（ ） 哆嗦（ ） 矜持（ ） 恍然（ ） 渺小（ ） ．．．．．．．魂魄（ ） 孱头（ ） 赤裸（ ） 猥琐（ ） 马嵬坡（ ） ．．．．．．．火灼灼（ ） 执着（ ） 命薄（ ） ．．．

2.（1）说说文章在选材和抒情方式上的特点。

（2）结合描写小桃树的具体语句，说说小桃树经历了哪些磨难，作者怎么写的，你从中读出了一棵怎样的小桃树。 可用给出句式说话：

A. 段 句中的 （词），我读出了小桃树的 。 B. 段 句运用了 的修辞/描写方法，写出了小桃树的 。 点拨：

1.chàn huǐ duō suo jīn chí huǎng miǎo

hún pò càn luǒ wěi suo wéi zhuó zhuó bó 2.（1）从选取材料上：都是选取了自然界中常见的事物，小桃树、紫藤萝、枫叶； 从抒情方式上：都运用了间接抒情的方式，在描写具体事物的基础上表达情感意愿。 这就是托物言志，通过对事物的叙述和描写，表达作者的情感意愿。

托物言志的“物”可以是景物，也可以是某种事物；“志”不仅包含感情，还侧重作者的感悟、志向、情操、爱好、愿望等。作者往往会在描绘“物”的外形特点的基础上挖掘其内在的精神、品格、思想等，这正是“物”与“志”的相同点或相似点，也就是内在联系点。

要读懂托物言志的文章，首先要梳理清楚“物”与“志”的内在联系。

（2）①第2段：看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。

赏析：“哆嗦”“纤纤”写出了小桃树的瘦弱的形态，表达了作者对小桃树的怜爱之情。 ②4段：突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿……它竟从土里长出来了！它长的很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。

赏析：这句话运用了拟人的手法，赋予小桃树人的情态，“委屈”“瘦瘦”“黄黄”几个词从形态和颜色的角度生动地写出了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。

③5段：因为它长得太不是地方，谁也再不理会，惹人费神的倒是那些盆景儿了。……它却默默地长大了。

赏析：这段话运用对比的手法，写出了小桃树备受冷落，孤独寂寞。 ④8段：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。 赏析：这句话是对小桃树的形态、动作的描写，表现出了小桃树的坚强。 ⑤第9段“虽然长的弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。”

赏析：“竟”字，有“意想不到”的意思，写出了小桃树虽然弱小但却生命力顽强，绽放出希望的花朵，表达了“我”内心的惊喜、感动。

⑥9段：一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。

赏析：这一句话运用拟人和比喻的修辞手法，“像是患了重病”“苍白白”“苦涩涩的笑”这几个词语写出了小桃树弱小单薄却又坚强的神态，流露出作者对小桃树的疼惜之情。

⑦第13段“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿的深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸裸的了，黑枯的了。”

赏析：“俯”“挣扎”运用动作、神态描写，“千百次”运用了反复的手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。

⑧第13段“就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高地一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。”

赏析：这一句运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”重新燃起追求新生活的信心和希望。

小桃树的生长经历：核桃儿埋在角落里——没人理会——被猪拱，讨人嫌，被遗忘——开花却遭大雨——花零落，挣扎——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。

这是一棵外表弱小孤独，却能傲立风雨，坚强勇敢，不屈不挠，终究留住希望的花苞的小桃树。 小结：托物言志的文章中怎样把“物”描写的生动细腻？

通过摹形着色，突显（小桃树）事物特点；通过动作神态描写，赋予（小桃树）事物精神；巧用修辞，升华（小桃树）事物的内涵。

三、后教环节：赏析感悟（15分钟）

过渡语：对于这样一棵小桃树，作者又寄予了怎样的情感呢？ （一）合作探究 再读课文，探究理解

1.文末说“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”“我”都经历了些什么？为什么要感谢小桃树？ 2.托物言志的文章中如何让“言志”更深刻丰富？

要求：先独立完成，再组内交流，相互补充纠正，补充完善，准备展示。

点拨：

1.“我”的成长经历：出生在偏僻落后的小山村，从小有梦想—离家出山，进城读书，感到自

己渺小，但想干一番事业—长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚，太天真了，遭受种种磨难。

小桃树的生长过程和“我”的经历比较：生长环境恶劣；成长经历类似，充满磨难；面对挫折的态度不同：小桃树虽遭遇不幸，但它不屈不挠，以其特有的生命力顽强地生长着。而“我”脾气一天比一天坏了，“心境似乎是垂垂暮老了”。

这家乡的小桃树一直激励着作者，正视无数次被退稿，仍笔耕不辍，最终成为蜚声海外的著名作家。