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2019-2020年冀教版品德与社会三年级上册《居家

的安全与保护说课稿》教学设计

《居家的安全与保护》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级上册第二单元第一课的内容。我将从以下两个方面进行说课：

（一）渗透理念，设定目标。

《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《居家的安全与保护》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以学生了解居家安全的常识为切入点，旨在增强学生的家居安全意识和安全防范能力、自我保护能力。这节综合活动课，我打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。

根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我将本课的目标定为以下三个：

1. 认知目标：了解有关家庭安全防火、防盗、防触电等方面的常识。学习一些自救自护方法。

2.能力目标：初步具有家庭防范能力和自我保护能力，爱护自己的身体和生命。

3.态度目标：懂得家庭安全的重要性，树立家庭安全防范意识和自我保护意识。

根据教材分析，本课的教学重、难点是：学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的常识，树立安全意识，养成行为习惯，远离危险，健康安全地成长。为了突破这一重、难点，本节课我采用的教学方法是情境教学与反馈信息相结合的方法。学生的学习方法是：在讨论交流中学会合作学习。

（二）运用理念，精心设计。

根据本班学生的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下：

1、创设情境，激趣导入。

俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始我就让学生回忆自己曾经受到过的意外伤害，由于学生记忆深刻，因此发言非常踊跃，我随机引出话题：“同学们，这是多么惨痛的教训啊！我们都生活在幸福、温暖的家庭里，但是幸福的家庭，首要的就是每个家庭成员的平安，特别师儿童的安全，如果一个儿童的生命受到意外伤害，会给家庭带来多大的痛苦啊！所以我们每个人在日常生活中都要注意安全，避免意外伤害，学会自我保护，今天我们这节课要学习的内容就是《居家的安全与保护》。”课堂气氛很活跃，学生带着期待与疑问，以浓厚的兴趣进入了下一个环节。

2、深入课题，激趣答疑。

课程标准指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让

他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。我努力采用多种手段调动学生的生活体验。课前，我让孩子们收集生活中意外事件的真实例子，活动中让学生展示交流。同时把音像教学资源引进课堂，利用课件，给学生营造出色彩缤纷，声像同步，能静能动的教学环境，使教学活动生动化，形象化。也让学生对意外伤害留下了深刻的印象。

3、主体参与，多向互动。

《品德与社会》课程与学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再是监督，控制学生活动的人，而应该是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破学科界限，以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，多向互动贯穿课的始终。

首先从自身经历的伤害故事入手，了解家居安全不容忽视。让学生讨论家居安全的注意事项以及课堂上的激趣答疑，都把学生放在了主动思考、自主学习的位置，而且引导他们对家居安全承担起相应的责任。通过自身的主动参与，学生对如何防范家居伤害、如何提高自我保护能力，如何防火、防触电、防中毒、防盗等，才有了更为感性和直接的认识，教学所设计的目标才得以切实的落实。最后还设计了一个反馈的环节，通过几个小练习的完成，对本节课目标的达成进一步的巩固和强化。