内容发布更新时间 : 2024/12/27 13:46:03星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教师 教学 年级 三年级 学生人数 指导老师 金色的草地 内容 课时安排 2 第2 课时 授课类型 新授 一、学情分析 据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。语文基础知识不扎实，特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。 这是一篇略读课文，讲的是生活在乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两人在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏二、教材分析 就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 阅读法 交流合作 激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通·教学重点 四、教学重点难点 ·教学难点 过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 五、教学策略设计 引导与鼓励；精讲与细讲相结合 一、展示图片，导入新课。 1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。 2.（课件出示2）蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。 ·知识与技能 三、教学目标设计 ·过程与方法 ·情感态度与价值 六、教学过程设计 教学环节1 教学过程 教师活动 师：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。 （板书：16 金色的草地） 1. 蒲公英很美。 2. 风一吹，蒲公英就会飞走。 …… 充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设置悬念来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。 二、初读课文，学习生字、新词。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。 2.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。 （课件出示3）文中的生字词。 蒲公英 盛开 玩耍 喊 打哈欠 钓鱼 而是 观察 有趣 喜爱 睡觉 合拢 引人注目 一本正经 指名学生读，开火车读。 翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。可能读错。 解决课文生字是学生流利有感情阅读课文的前提，为深入体验文本做好铺垫。增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。 三、再读课文，了解大意。 1.自读课文，提出问题： 2.学生质疑。 3.自主探究，解决问题。 （1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。 （2）小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 课件出示学生可能提出的有价值的问题。 （1）乡下是什么地方？ （2）为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？ （3）什么叫“不引人注目”？ （4）“我”的新发现是什么？ （5）为什么会有这样的变化？ 预设学生行为 设计意图 教学过程 教师活动 教学环节2 预设学生行为 设计意图 教学过程 教学环节3 教师活动 预设学生行为 （6）蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花？ 设计意图 老师引导学生提出问题，和同学一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。 四、精读课文，探究交流。 1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。 2.学习课文第二自然段。 （1）学生自由读课文第二自然段，指名朗读。 （2）理解“一本正经”。 ①指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。 ②“一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。 （课件出示8）课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演一演。 3.学习第三自然段。 （1）指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。 教学环节4 教学过程 （板书：新发现） （2）（课件出示） 蒲公英的花就像 ，可以 、 。 早晨，花朵 ，是 ，草地是 。 中午，花朵 ，是 ，草地是 。 傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。 （3）同桌互相说一说。 （板书：碧绿 金黄 碧绿） （4）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。