内容发布更新时间 : 2024/11/18 17:41:33星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教科版四年级下册第一单元第6课

《做个小开关》的教学设计

教学背景分析：

本课是《简单电路》单元的第六课。开关是所有电路中的重要组成部分，学生每天都在使用各种各样的开关控制着电路。在前面的学习中，学生一直采用断开连接的导线或取下电池盒中电池的方法来断开电路，他们会感觉这样做很麻烦。在这一课中，学生将首先观察手电筒的结构，了解手电筒的开关是怎样控制手电筒电路的断开和闭合的，再利用身边的材料制作一个开关，并利用它来控制电路。在制作小开关的过程中，学生要思考小开关的什么地方需要导体来制作，什么地方需要用绝缘体来制作。

教学目标： 科学概念：

1、开关可以用来连通或断开电路，以控制电路中电器元件的工作状态。 2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。 过程与方法：

利用身边的材料设计并制作一个简单开关，并用它来控制电路。 情感态度价值观：

培养动手实践能力和创新意识。

教学重点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。 教学难点：给小电灯做一个开关。 教学准备：

小组每人一只手电筒和干电池。每个小组灯泡一枚、小灯座、电池盒、干电池各一个，电线若干、回形针1枚、其他导体、绝缘体若干。每组电路装置1个、开关1个、红灯、绿灯和黄灯各1个、干电池2个、电线若干。

动画：红绿灯 板书设计：

做个小开关 通路 教学过程设计： 教师活动 导入： 1、出示一个能使小灯泡发光的电路， 绘制简单电路学生活动 教学设计思路 调动学生的已让学生画出简单的电路图，并说一说电流图，并说明电流的知经验，并通过是怎样流动的。 2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。（板书：通路） 3、提问：在生活中，如果一个回路流动方向。 这个活动引出下面的问题情境，积极动脑，提出引导学生发现问可能出现的现象，题，从而进入分并找出相应的对析问题和解决问题的阶段。 就这样一直连着，会出现什么问题？怎样策。 才能自如地控制小灯泡的亮与灭呢？ 4、过渡：让我们通过观察这个手电筒来研究研究，手电筒的开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的？ 新课： 一、观察手电筒 对手电筒构造的观察，使得学1、观察手电筒的组成材料，讨论为仔细观察，指出生对前面学习的什么有些地方要用导体，有些地方要用绝导体和绝缘体相应内容进行回顾，缘体。 2、观察手电筒的构造，画出其简单的部位。并尝试画并将通路的电路出手电筒的电路工连接方式、导体的电路图，比一比它和小灯泡的电路图有作原理，比较与小与绝缘体的这些什么相同和不同。 3、观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。 4、游戏：用手电筒相互发信号。 二、给我们的小电灯做一个开关 1、小组讨论用什么材料来控制小电灯的亮和灭？ 2、再利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。 3、利用自己准备的材料，讨论并设计、制作一个小开关，全班交流。 三、红灯、绿灯和黄灯（参考动画“红绿灯”） 1、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。 2、在控制红绿灯装置的电路中，再增加一个连接有黄灯的电路，使红灯变绿灯泡发光电路的异知识运用到制作同。 参与活动，感受开关的用途。 小组讨论 交流与展示 小开关的活动中。 学生通过动手实际操作手电筒，深刻的了解到开关的“开”和“关”与小灯泡的 “亮”与“灭”之间的关系。 通过集体的交流，启发学生广开思路，设计与制作出各种简易开关。 红绿灯活动的讨论、制作与展介入，为学生较