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赏识教育在小学学困生教育中的运用

作者：钟健堂

来源：《广东教学报·教育综合》2019年第21期

赏识教育源于父母教育孩子学习说话和学走路，是近几年在中小学教育中倡导的一种通过激励、表扬等手段，肯定孩子的优点和长处，宽容孩子的缺点和错误，鼓励孩子不断成功的新的教育理念和教育方法。教师要善于把这种有助于孩子成功的教育理念引用到教育教学中去。在学校教育和教学过程中，学困生是长期存在的一个现实问题，令教师感到很头疼，学困生的转化也是教育的一大难点。有的教师比较有责任心，想方设法转化学困生，努力缩小学生之间的差别，最后使他们成为中等或者优秀生；有的教师缺乏责任心及教育经验，会放弃对学困生的转变，任其发展。正如赏识教育创始人周弘所说：“生命如水，哪一段不美？”所以，在如何转化学困生的方法上，教师应该使用赏识教育的方法来改造。 一、适时赏识学生

“人之初，性本善。”每个小孩心中都有一个愿望：成为一个好孩子。这是一种发自内心的，善良的，美丽的情感——他们渴望被欣赏。苏霍姆林斯基说：“教育人才的基础是坚信有可能成功地教育每个孩子。我不相信屡教不改的儿童，青少年或青年男女。”欣赏学生，包容学生的缺点（在课堂教学中表现顽皮，刻意捣乱，内向，不做作业等等）可以让学生——特别是有心理问题的学生慢慢体验到成功感。这种成功的体验会逐渐增强他们的自信心，使他们日后在类似的情境中作出合理的举动。这也是赏识教育的其中一个理念——唤醒。在课堂上， 教师应该经常用鼓励和赞扬的方法教育学生，及时竖起大拇指，大方地给予每个学生做\优秀生\的机会，让他们在身心舒畅的状态中快乐地学习。在这种平等有爱、民主和谐的氛围中，学生的身心是自由的。在课堂上，他们的好奇心、上进心和专注的态度一旦被激活，就能愉快地投入到学习活动中，因为他们每一个人都被重视、被赏识了。平时，我们习惯上只对学生的成功给予极大的关注和表扬，但学生在学习生活中有时遭受挫折和失败也是在所难免的，这时老师应及时引导与鼓励，不能让他们在责备与自责中成长。

例如，作者在刚任教三（2）班的数学课时发现班上的小黄，他比较聪明但好动，上课容易开小差，老是坐不住，导致学习成绩一直比较差。于是，我在课堂上采取以下办法改变他：每节课都提问他三到五次，不让他有开小差的机会；作业选择一些适合他能力水平的的题目，及时批阅并写上鼓励语句；建立结对子帮扶，半个学期之后小黄的成绩就慢慢上来了，成绩好了，学习劲头更足了。对于孩子来说：成功了，我就会努力。事实证明，只有积极的评价才能使学生建立自信心。因此，教师平时应善于观察学生，从细微之处入手，发现学生的优点，充分发挥学生的特长，鼓励他们大胆尝试，激发克服困难的勇气，使他们对学习充满信心。 二、尊重信任和严格要求相结合

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尊重与严格也是赏识教育其中一个理念。在运用赏识理念进行教育时应注意：欣赏不等于放任。教师还是要严格要求学生遵守日常行为规范和学生守则，引导学生积极、正面地发展。尊重并相信学生，让他们有勇气纠正自己的缺点，有完善的自我品格，有提高自身学习的能力。在处理课堂问题时，我们必须发扬民主，尊重学生的个性。在教育有错误的学生时，要讲究方法，不能伤害学生自尊心。

在日常教育教学活动中，我们许多教师都易犯急燥的毛病，尤其是年轻教师。殊不知，哪个孩子不想表现好？心理学研究表明，孩子的表现欲望极强。作为一名优秀的老师，我们必须给孩子足够的时间来完善自己，纠正错误，同时严格要求和信任学生。例如，作者在过往课堂教学实践中，除了每节课对学生表現进行积极评价外，每周还定期进行小结，对一周来表现优秀的学生进行表扬，更着重对有进步的学生进行表扬，并颁发作业本、笔等小奖品，同时对表现未符合要求的学生提出要求。一段时间之后，大部分学生课堂上都表现出符合预期的学习态度。

三、正确引导帮助学困生

赏识是学生在教师的关怀和尊重下接受教育，教师接纳学生的不完美。这种形式的教育可以使学生体会到快乐和成功，并可以最大限度地发挥学生的潜力。欣赏学生是教师应该具备的最基本的专业素质，但欣赏不等于溺爱。教师应该在坚持原则，符合学生整体健康成长的前提下，去关爱、关注学生的发展和成长。一些学生之所以成为学困生，在于平时对自己要求不够严格，学习遇到困难就退缩，久而久之问题越积越多，导致对学习失去信心。教师平时应该及时发现问题，根据学生的兴趣、性格、才能、特长，因材施教，并根据学生的不同基础客观地对待每个学生。课堂上尽量让全体学生融入学习氛围，这样才不会使学困生们感觉被忽视冷落，导致他们不思进取，厌学弃学。课堂活动倾听全体学生的意见，对学困生要更积极，耐心地理解他们的想法，让学生能感觉到教师的关心、他们的自尊心、自信心才会更容易树立。学生的学习困难的转变是渐进的，要把高目标变成低要求：目标设置得太高，孩子容易放弃；我们的目标设置要恰到好处，让孩子跳起就能够得着。

在教育教学工作中，我们应该自觉地运用赏识教育理念来指导我们的教育教学。实践证明，坚持运用赏识教育，教师和学生之间的关系会越来越和谐，学生个性能够得到发展和完善。只要教师用爱心去施教，发挥锲而不舍的精神，在实施过程中及时调整策略，在教育教学特别是学困生转化上一定会有收获。 参考文献：

[1]周弘.教你赏识孩子[M].华语教学出版社，2002. [2]李娜.让学生在赏识教育中快乐成长[J].祖国，2018.

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