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信息技术构建初中语文高效课堂的有效措施

作者：彭兴强

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2015年第13期

【内容摘要】信息技术因其高效便捷的特点，被广泛应用于课堂教学中，尤其受到初中语文教师的青睐，通过信息技术构建初中语文高效课堂，能够增加语文学习的趣味性，使学生更直接的接收语文知识，帮助教师高效完成教学任务。 【关键词】信息技术 初中语文 高效课堂

信息技术为初中语文课堂教学开创新的局面，能够为教师提供更丰富的教学资源，为学生拓宽知识视野，激发学习兴趣。运用信息技术进行课堂教学是实施新课程改革以来的一项重大创举，打破传统封闭的课堂环境，改变以往的灌输式教学方法，大大提高了初中语文教学质量。所以要构建高效的初中语文课堂，还需要与信息技术更有效的融合，展现语文教学的魅力。

一、信息技术对语文课堂的作用 1.加深学生的课堂学习印象

教师在制作电子课件时，可以利用信息技术获取丰富的教学资源，梳理教学思路，使教师把握课堂教学的整体内容和进度。通过多媒体教学，调动学生的多种感官，加深听觉和视觉上的印象。例如在讲述人教版七年级下册语文第20课《口技》时，文中以时间为顺序描绘了精彩口技表演，口技表演者用各种不同的声音将人们带入生活情境，而且本文是一篇文言文，相对现代课文不利于学生理解，通过信息技术给学生播放口技的声音，能够加深学生的印象，进而达到更深刻理解文章的目的。 2.突破疑难点

在初中语文教学中，有些难点是需要学生较强的理解感悟能力配合教师的引导才能解决的，可见这种疑难点一直是令老师和学生头疼的问题，利用信息技术进行语文课堂教学，通过音乐、动画视频、图片等网络资源，能够直观体现课文中的场景，以最直观的画面帮助学生感悟，突破语文教学中的疑难问题。例如在八年级上册第11课《中国石拱桥》中，描绘了各种形状的石拱桥，学生对描写赵州桥和卢沟桥的文字理解有难度，利用信息技术通过图片和视频向学生展示立交桥的特点，这样能够扩大学生的空间思维，打破教师讲解难、学生理解难的禁锢。

3.推进完善学案导学

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学案导学，是以学案作为载体、以导学为方法、以教师指导为主导、以学生为学习主体的一种新型教学模式①，通过培养学生的自主学习能力，提高学习效率。学案是教师教学和学生自主学习的依据，课前学生会充分利用信息技术根据学案进行预习，去查阅课文的写作背景，搜集影音资料，完善自己的知识结构。 4.实现个性化教学

每个班级学生的课堂氛围不同，信息技术能够让教师根据课堂氛围实现个性化教学，譬如有的班级学生比较活跃、课堂氛围不严肃，这就需要教师选用紧张严肃的课件，搭配能够吸引学生注意力的声音和动画，把学生带入课堂情境。有的班级课堂气氛比较沉闷，这就需要教师使用生动的课件调动学生的热情，创造轻松活泼的课堂情境。缺乏个性的课堂，只不过是教材的重述，久而久之，不仅束缚学生的思维，教师的教学方式也会僵化。 二、信息技术构建语文课堂的实施措施 1.创建班级网络课堂

每个班级建立一个网络课堂，设立课文难点解析、课文预习任务、交流园地等版块，通过网络课堂促进师生交流和同学之间的交流，将课件、课外资料等教学资源共享到网络课堂中，学生可以在放学后下载这些学习资料，通过班级网络课堂提交作业、提出问题、在线测试，教师进行在线答疑，汇总学生的反馈信息及时调整教学进度，修改教学计划。 2.引导学生利用信息技术课前预习

课前预习能够提高听课效果，通过预习，学生对第二天的课程内容有一定的了解，更容易跟随老师的思路，提高听课效果。也能够培养学生的自主学习能力，提高对语文的学习兴趣。所以要充分引导学生利用信息技术进行课前预习，列出自己不懂的问题，搜集相关资料，为课堂学习做足准备。引导学生在预习时，自主查阅文章的写作背景②，合理为学生布置课前问题，对学生的思维进行热身，帮助学生高效学习语文。 3.激发学生写作热情

作文是对语文应用能力的考验，真情实感是学生写作的源泉，丰富的思想感悟是写作的动力。所以要结合信息技术为学生营造写作环境，可以定期利用多媒体设备为学生播放近期的热点问题、名人故事、情感文学等各类内容，帮助学生积累写作素材，引导他们多思考、多感悟，并且将自己的随感发表到班级网络课堂中与老师和同学们分享。 4.培养学生阅读习惯

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目前初中生的阅读时间被大量习题所占用，往往达不到新课程260万字的标准③，这就要求教师督促学生进行阅读，建立班级网络图书馆，为每个学生布置阅读任务，并在网络图书馆回答设定阅读问题，督促学生阅读，进而培养学生的阅读习惯。