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全国教师教育网络联盟计划

工 作 简 报

2008年第 1 期

教育部师范教育司（全国教师网联计划领导小组办公室）

全国教师教育网络联盟秘书处 2008年11月6日

华南师范大学利用现代远程教育 构建教师终身学习体系的探索与实践

为推动我国教师教育改革和教师终身学习体系构建，全国教师教育网络联盟成员单位--华南师范大学充分利用现代远程教育、积极推动开展了以教师专业化建设为核心的教师教育，构建了面向全省、辐射周边地区、以县级教师培训机构为支撑，学历和非学历教育、职前和职后教育相互沟通衔接、开放高效的教师终身学习体系，并努力推动优质教育资源的共建共享，提高了教师培养和培训的质量和效益。其探索和经验，值得总结和借鉴。

1、建设了覆盖全省的教师终身教育组织体系

目前，华南师范大学在广东省100余所县级教师进修学校中，共设立了49所首批“中小学教师现代远程教育校外学习中心”。这些学习中心遍布广东省各地，并与卫星网、互联网共同构成了天网、地网、人网相结合的以华南师范大学网络教育学院为主体、以县级教师进修

学校为支撑，上联师范大学、下联中小学校，覆盖广东省大多数县区，服务于教师终身学习体系。该体系是一个“培训机构上移，培训基地下移”的培训体系，能够高效、高质的服务于教师终身教育需要。该体系使得基层教师进修学校依托华南师范大学，开展多种类型、层次的教师继续教育培训，充分调动了其积极性和主动性，既发挥了教师教育的传统优势，又改革创新了教师培训模式，拓展了教师培训的办学功能和渠道，提高了办学层次，赋予了教师进修学校新的活力，得到了部分经费支持，形成了新的增长点，确保了自身的健康、可持续发展。

县级教师进修学校依托华南师范大学网络教育学院成功举办了“高中新课程评价”网络培训班、“骨干班主任”网络培训班、大埔县小学校长提高（网络）培训班、大埔县教育系统专业技术人员职业道德（网络）培训班等。几次培训的成功举办，显示了华南师范大学网络教育学院构建教师终身学习体系的独特优势：（1）信息优势。通过远程网络培训，打破时空阻隔，使用天网、地网、人网相结合的模式，开展教师继续教育，解决了山区教育信息滞后的问题。（2）师资优势。由华南师范大学组织专家授课，制作课件，解决了培训师资紧缺的问题，使偏远山区的教师能在本地享受到省内乃至全国一流教师的培训讲座，并与这些优秀教师共同交流工作经验，探讨教育的各种问题，从而提高了教师培训的质量与效益。（3）教学理念和教学手段的优势。网络培训使山区校长、教师接触到最新的教学理念和现代教学手段，教育教学思想产生了革命性的变化。华南师范大学网络教育学院依托该体系高质量开展了提升中小学教师学历教育，累计招收教师教育专业学历教育学员24866人。

2、进行了教师非学历培训模式的改革和创新

依托该体系的49个县级教师进修学校，华南师范大学网络教育学院积极开展非学历教育培训，构建并完善了以需求为导向、为地方量身定做、实施培训的教师非学历远程教育模式。这一模式从县级教师继续教育需求出发，以县级教师进修学校为培训基地，由华南师范大学网络教育学院负责聘请远程培训项目的著名专家，并承担其费用及网络课程的开发，大大地减轻了教师培训基地的办班开支和教师的学习成本。华南师范大学网络教育学院开发完成的优质培训课程提供给其他与之合作办学的教师培训基地共享，同时这些优质的网络培训课程还吸纳到网络教育学院教师教育的学历课程体系中，使参与本校网络教育学历提升的中小学教师充分受益，所选学的培训课程得到当地教师培训基地和教育主管部门的认可，从而减少了教师继续教育的重复培训。

3、修订了面向教师终身学习的教师学历教育课程体系

2007年上半年，华南师范大学网络教育学院对已开设教师教育专业的教学计划进行了全面修订，将素质教育理念融入其中，形成了宽口径、重兴趣、重素质、复合型、一专多能的人才培养方案。该方案的每一专业都包含8个学分的公共选修课。这类课程打破专业界限，面向学员实际需求、体现时代精神，内容新颖、更新及时，意在提高学员的整体素质和满足学员的学习兴趣。公共选修课专门设置了“教师继续教育公共理论系列课程”模块，为教师学历教育与非学历教育沟通与衔接奠定了课程基础。在新的课程体系中，还增设了公共必修课《网络学习方法》，介绍终身学习理念并培养教师终身学习的方法与技能，使其迅速成为终身学习的实践者。