内容发布更新时间 : 2024/5/3 4:04:57星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《荷花》第二课时教学设计
课时教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，能通过朗读感悟，感受荷花的美丽，通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。
教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。 教学难点：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。 教学准备 1．多媒体课件；
2．搜集古代咏荷的名诗名句； 3．荷叶与荷花的高清图片。
授课类型 ： 讲读课 教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入，猜猜谜语。
同学们，在上课之前我们先看一个谜语，大家来猜猜是什么？ 1课件展示谜语：
一个小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。 打一植物（ ） 2荷花是我们生活中常见的一种植物，今天我们要上的课文就是《荷花》。
板书课题：荷花
3上节课我们已经学习过了本课的字词，今天我们一起来学习叶圣陶先生是如何描写荷花之美的。
二，精读美文，品味美景： （一）．指导朗读第一段： 1指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一??就??”这个关联词语说明什么？
（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口） 2为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？ “赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！ （要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。）
（二）、品析第二自然段，欣赏荷叶与荷花的美。
1老师也找了一些美丽的荷叶与荷花的图片，我们来一起欣赏一下。
PPT展示荷叶与荷花的图片。
2这么美的荷叶与荷花，要怎么用文字才能写出来呢？让我们接着学习下面内容。 全班齐读第二自然段，用波浪线分别画出描写荷叶与荷花的句子。 荷叶：荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。 荷花：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 3荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（1）. 这一句用了什么修辞手法？“碧绿的大圆盘”指的是什么？ （比喻。荷叶）
（2）.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？ （荷叶又多又密）
4品析描写荷花的排比句，说一说作者写了哪几种形态的荷花？ （1）出示图片，看看分别是作者笔下的哪种荷花？
（半开，全开，花骨朵） （2）“有的??有的??有的??”说明什么？
（荷花多、形态各异。）
（3）这三种形态你喜欢哪一种？为什么？（自由发言） （4）你能用“有的??有的??有的??”造一个句子吗？
三、精读第三自然段，感受画面美。
1这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢？请在书上找出来读一读。（活的画）
2作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？
3请自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？
（抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。）
四，品读第四自然段，体会想象的美妙。
1站在荷花池边的作者，看到如此美丽的景色，不禁浮想联翩，感觉自己也变成了一朵荷花，你们想变成一朵荷花吗?
2、教师范读第四自然段。学生有感情朗读第四自然段。 3当你变成一朵荷花后，你都看到了什么?到了什么?
（1）这朵雪白的荷花，你穿着美丽的衣裳，站在阳光里干什么？（翩翩起舞） （2）当微风吹来时，你怎样跳舞的？（随风摆动） （3），当蜻蜓在你头上飞来飞去时，它在和你说什么？（蜻蜓告诉我清晨飞行的快乐。） （4）当小鱼从你脚下游过时，它告诉你什么？（小鱼告诉我昨夜做的好梦！）
五，品读诗句，回味总结：
同学们，叶圣陶爷爷用生动的语言将看到的，感受到的写出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。这些荷花可真是太美了！同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花，你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？
预设答案：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。“（如：杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”李白《赠江夏书太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”?? 六，作业 ： 1，背诵课文。
2想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什麽？还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么？
板书设计：
12．荷花（叶圣陶）
闻到花香： 一??就?? 赶紧跑
荷叶：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘 观赏花姿
变成荷花：
荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的翩翩起舞 与蜻蜓、小鱼交谈