内容发布更新时间 : 2024/12/23 22:11:37星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
13 花钟
教材解读
《花钟》这篇课文的语言丰富、优美。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。
课文的第一自然段是在说不同的花开放时间不一样。表示花开的词也都不一样。不但说出了“花开了”,而且花开时的样子也写出来了。比如:牵牛花吹起了紫色的小喇叭。一个“吹”字,形象地说出了牵牛花开花的样子。那么学生要学习的就是文章中的表达方式。课文的第二自然段讲述了花开时间不同的原因。学生要在这一部分学习课文的结构(总-分)。
三年级的学生到现在已经有了一定的朗读能力。通顺、流利的读课文对于他们来说已经很容易了。学生们比较爱学习语文,爱上语文课。因为能在语文课上读到优美的课文。了解自己不知道的语文知识。在学习本课之前已经有了一定的语言表达能力。能够清楚表达出自己的意思。在学习本课之前学生了解了一些有关花的知识。知道花的名字。上网搜集了一些花的图片,知道花开的样子。但不能用恰当的语言表达出来。在教学中我利用课件给学生展示出图片,激发学生的学习兴趣。让学生把文字和图片结合起来。从而让学生学习文中优美的语言,学习课文用不同的词语表达同一个意思。 教学目标
1.会认8个生字,会写14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4.学习运用多样的句式表达。 重点难点
重点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式。
难点:知道花开的时间不同及原因。学习运用多样的句式表达。 课时安排 2课时 教学过程
第一课时 一、导入
1、鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人:迎春花迎着春风微笑;向日葵向着太阳绽开笑脸:蝴蝶花展开翅膀翩翩起舞:梅花却在寒风中送来缕缕清香。孩子们喜欢吗?
2、今天我们一起学习一篇关于花的课文,一起读课题。 生:花钟。
3、、读了课题,你的脑海里产生了怎样的疑问?(与学生交流疑问) 二、初读感悟
1、学贵有疑,能提出问题就会有收获。请带着你的问题来读一读课文,看看能不能找到答案。注意,把课文读通顺,读得不流畅的地方多读几遍。 2、学生自由读课文,教师巡视指导。 三、学习字词
1、刚才同学们读的太认真了。你看,把美丽的鲜花都吸引来了。在每一朵花的身后都藏着一个小秘密,咱们一起去看看。 你想先看哪一朵花?(随机学生,随机选择) 2、随机学习三组词语。
第一组:干燥 潮湿 淡雅 艳丽 ⑴ 指名读,正音。 ⑵ 你发现了什么?
(“干燥”和“潮湿”为反义词;“淡雅”和“艳丽”为反义词。) ⑶ 请学生说一说,哪些花很艳丽。
师:你瞧,这些花的颜色特别鲜艳,特别漂亮,用一个词来形容就是“艳丽”。 而其他的花的颜色就显得非常“淡雅”。
小结:这所有的花,颜色有的浓有的淡,有的深有的浅,用上“艳丽”和“淡
雅”这一对反义词就非常准确、生动了。 ⑷ 齐读词语。
第二组:争奇斗艳 芬芳迷人 含笑一现 欣然怒放 ⑴ 指名读,正音。 ⑵ 这组词有什么特点呢?
(这四个词都是四字词,都是形容花的词语。) ⑶ 想象各种各样美丽的鲜花,齐读词语。 第三组:娇嫩 传播 苏醒 修建
⑴ 这组词里变红的字是同学们预习时出错较多、字形较难把握的字。谁来提醒大家应该注意什么?
⑵ 指名学生提醒要注意的笔画。 ⑶ 指导写“嫩”。 ⑷ 学生书写。 3、巩固读所有的词语 四、 学习课文
(一) 找出每段的关键句,了解课文的主要内容
1、词语都学会了。想一想刚才你的疑问,找到答案了吗?
刚才你想问什么,现在明白了什么?(指导学生把话说清楚、明白) 2、认识花钟,找出第三段的关键句。
教师:真是书读百遍,其义自见。“花钟”是什么样子的,你知道了吗?课文中的那句话告诉我们的?
出示课文第三段,标出第一句。
教师:同学们真会读书。第三段就是围绕这句话来写的,告诉我们植物学家创造并修建了花钟。(板书:创造)
3、你想不想看一看花钟。
看,这是日内瓦的花钟,这是台湾的花钟。 这么有趣的花钟,科学家是依据什么创造的呢? (二)找出每段的关键句子,了解课文内容
1、请你默读课文第一、二自然段,想一想它们分别是围绕那句话写的,用