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翻转课堂模式在中职《计算机应用基础》课程中的应用探究
作者：刘敏敏
来源：《知识文库》2016年第03期
在中等职业学校的众多课程中，《计算机应用基础》是现代社会教育的基础必修课程，对提高中职学生时代先进性水平具有至关重要的作用。作为现代化技术的学科，《计算机应用基础》既要在内容上体现新时期的特色，同时也应在教学手段上完成现代化变革[1-2]。近年来，翻转课堂模式得到广大教师的青睐，在该教学模式的策略研究上颇为热烈。笔者从自身实际教学经验出发，对翻转课堂模式在中职《计算机应用基础》学科中的教学应用进行探索。 1.中职《计算机应用基础》的教学现状分析
中等职业学校是以培养符合社会职业需求的专业技术人才为主要目标的中等院校，该阶段学生具有较大的差异性，包括其家庭背景、思维方式、认知水平、知识储备以及性格特征等内容，尤其是计算机操作基础的参差不齐，对《计算机应用基础》的教学统一化带来了较大的困难，不利于教学有效性的提升。其次，中职学生多处于性格凸显的青春期，其对于计算机学习的兴趣程度不一，部分学生由于身处计算机操作环境中，有条件接触各类相关知识，对该门课程具有极大的兴趣；而部分学生由于家庭条件因素以及个人兴趣爱好因素，对《计算机应用基础》的学习兴趣不大，只要能满足自身娱乐需求即可。而传统的教学策略无法在兴趣差异化较大的基础上完成相对公平、全面、有效的教学任务，对提高整体学生计算机应用能力不利。另外，在《计算机应用基础》一课的教学中，教师倾向于以教材为核心，针对操作系统、计算机基础以及office办公软件展开教学，与学生的生活实际以及兴趣爱好背离较大，同样使得教学效果大打折扣。此外，《计算机应用基础》的教学方式较为传统，在信息技术得到飞速发展的新时代背景下，教学模式却无法与时俱进，不仅导致教学内容的落后现象，使教学效果与计算机新发展态势相背离，同时也极易使学生对计算机传统、沉闷的教学课堂产生厌倦情绪，最终也将有碍于教学的有效性发展。总而言之，现阶段的中职《计算机应用基础》教学存在单一性、落后性以及“一刀切”等方面的缺陷，要真正实现该门课程的教学价值，必须正视并解决教学矛盾，从而获得学生与教师的现代化同步发展。 2.翻转课堂模式概述
不同于传统的“讲授式”课堂，翻转课堂模式集个性化教学、信息化教学、探究化教学模式为一体，既注重教师的“讲与演”，又注重学生的“听与练”的课堂教学模式。从优势方面看，翻转课堂首先具备轻松、完全的教学环境，意味着在翻转课堂中学生具有较多的主动性，在学习内容、形式、评价以及创新等方面均具有一定程度的自主选择权。其次，翻转课堂利用现代化教学技术，使得教学内容由纯文本信息变成包括图像、视频、音频等多种形式在内的信息，既有助于提高学生在学习过程中的注意力水平，同时也达到了拓展教学广度的效果。另外，翻转
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课堂模式使教师能在教学基础上实现同步了解学生学习进度与效果的作用，有助于教学个性化的发展，对促进学生计算机综合能力的提升具有积极影响。由此可见，在《计算机应用基础》中应用翻转课堂模式，符合该学科的时代性本质，也适应了计算机知识低效课堂改革的需求。 3.在中职《计算机应用基础》教学中应用翻转课堂模式的有效策略
在《计算机应用基础》教学中应用翻转课堂模式，首先应关注课堂模式的结构设计；《计算机应用基础》课程具有理论知识与实践知识相结合的特征，因此，在进行课堂模式的结构设计时，教师要充分考虑学生在学习过程中理论部分与实践部分知识的协调关系。一般来说，理论知识位于实践知识前，学生在对计算机相关概念有所了解的基础上，其操作将更具有目的性与计划性；但在部分计算机内容的知识教学中，有些学生将更倾向于从实践中总结出一般性理论概念。这要求教师在课堂模式结构设计的过程中还应充分考虑学生的学习习惯，提高教学结构的灵活性水平。
另外，从翻转课堂模式的教学进度上看，教师还应充分结合学生的学习进度与各学习环节目的进行结构设计。笔者认为，要实现“讲与演”、“听与练”的相协调，《计算机应用基础》的翻转课堂模式应包括课前自学、课中学习、课后巩固三方面。其中，课前自学指学生利用教学资源进行自学的过程，自学内容的形式应尽可能以视频、图像与音频为主，避免降低学生学习兴致；其次， 课中学习是翻转课堂模式的主体，在该部分的教学中，教师要结合学生的学习实践展开教学活动，使学生根据自身水平与兴趣进行学习顺序、程度的选择，并完成不同学习阶段的任务；另外，课后巩固主要为探索式内容，教师通过活动设计使学生参与到各种计算机基础探究中，以此达到延长教学有效性的目的。
综上所述，随着信息化技术的不断发展，教学水平也得到质的飞跃，形象化、多元化的教学信息改变了传统教学模式，对促进教与学的双向发展具有重要意义。翻转课堂模式有效利用了信息化技术，对改革教学、提高教学有效性具有一定的帮助；其多元化、个性化、创新化以及先进化的优势改变了传统课堂的枯燥现象，对中职《计算机应用基础》的教学改革具有显著的积极影响，应为广大教师优化教学实践的可参考策略。 （作者单位：石河子大学护士学校）