内容发布更新时间 : 2024/11/19 8:35:24星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分；萌发的种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必须转变成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆种子中子叶里的营养物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴；玉米种子中胚乳里的营养物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。 （三）种子的休眠和寿命： 1、提出问题：我们家中贮存的种子，并不都能萌发。这是什么原因呢？ 2、组织学生分析原因（提示：（1）种子是由细胞构成的，有生命的。（2）种子形成多数是在秋季。） 3、总结： 种子是具有一定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发，是因为它们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对寒冷的冬季适应的结果。 4、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。 三、巩固：（如时间不够，可做为课下练习） 1、我们吃的绿豆芽，主要是由种子的哪部分发育而成？ 2、子叶出土与不出土的种子，在播种时深度上有什么不同？ 板书设计 ： 一、种子萌发的条件： 1、自身的条件：胚是完整的，并且是活的。 2、外界的条件：适宜的温度、充足的空气和水分 3、影响种子萌发的其他因素： 二、种子萌发的过程： 胚根发育成根 胚芽发育成茎和叶 子叶或胚乳提供各部分发育所需的营养物质 三、种子的休眠和寿命： 教后札记： 通过本节课的学习，使学生了解了种子萌发的外因和内因，并掌握了菜豆种子和玉米种子萌发的相同点和不同点，学习积极性比较高，效果很好。 八年级生物 第三周 课题： 根的形态 一课时 知识目标 1、知道根的功能和形态特点以及根系的类型。 2、知道根系在土壤中的分布特点。 能力目标 通过了解根的组成，培养学生对植物结构的观察能力和分辨能力。 情感目标 11 / 18 通过学习“根系在土壤中的分布”，使学生建立起植物体与环境条件相适应的观点 教学设计方案 重点：根的组成；根系的概念及种类 难点：须根系与不定根的关系 手段：教师引导学生观察、分析 设计思想： 本节课的知识相对来讲都比较抽象，所以可以通过不同根的实物，让学生直观的学习根的组成和根系的特性，分析根的生长特性，并利用探究实验的设计，培养学生科学研究的方法及注意事项。 教学过程 ： 一、导入 ： 1、复习提问：种子萌发时，哪部分最先发育出来？ 2、组织学生回答。 3、组织学生分析根的功能。 4、总结，引入新的课题。 根有固定植物于土中，并能从土壤中吸收水和无机盐的作用。无论什么形态的根，它们的作用基本相同。根为什么能吸收水和无机盐？根的结构是怎样的？要想弄清这些问题，就要先了解根的形态。 二、讲授新课： （一）根的形态： 1、组织学生观察课前准备好的根的实物样本，让学生认识主根、侧根和不定根的特征。 2、利用光碟投影出示菜豆、小麦的根，引导学生思考以下问题： （1）二类幼苗的根在形态上有什么不同？ （2）二类幼苗的根主要是由什么种类的根组成的？ 3、总结： （1）主根是由胚根生长发育而成的根；侧根是在主根生长到一定长度时，在主根上生出的许多的分枝根；在茎、叶、老根或胚轴上生出的根为不定根。 （2）直根系：主根与侧根有明显的区别。 须根系：主要是由不定根组成。 （3）一般双子叶植物的根系都是直根系，单子叶植物的根系为须根系。可作为鉴别不同类型植物的依据之一。 （二）根系在土壤中的分布： 12 / 18 1、实物投影出示完整的根系实物，引导学生观察根系有向地生长的特性--向地性。根系地下分布的深度甚至可以超过地上主茎的高度。 2、提出问题：根系的这种特性与什么因素有关？ 3、组织学生分析原因并设计有关探究根的生长与水的关系的实验。 4、讲解： 根除了具有向地性，还有向水性和向肥性。这样有利于根广泛的吸收营养物质。如果土壤中的水分、肥料不均匀，就会引起根系生长不均匀。所以在灌溉和施肥时，不仅要使水分和肥料在土壤中分布均匀，而且一次灌溉要浇透、施肥要深层，这样有利于根系的生长。 板书设计 ： 一、根的组成： 主根、侧根、不定根 二、根系： 直根系、须根系 三、根系在土壤中的分布： 向地性、向水性、向肥性 教后札记： 本节课学习根的形态，同学们对植物比较了解，学起来比较轻松，掌握比较好。 课题： 根的结构 一课时 知识目标 1、能够表述根尖外形及根毛特点。 2、准确描述根尖各部分结构及其功能，明确相邻各部分之间的联系。 能力目标 通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力并使学生使用放大镜和显微镜观察植物组织的动作技能达到熟练水平。 情感目标 通过学习根尖各部分结构的联系以及各部分与其功能相适应的特点，使学生接受辩证唯物主义观点与科学方法论的教育，体会到生物体是统一整体并处于发展变化之中。 教学设计方案 重点：根尖的各部分结构和主要功能。 难点：根尖的发展变化规律 手段：学生观察、分析与讲解相结合 设计思想： 本节的内容相对来讲，需要识记的内容较多，可以让学生通过观察，对照课本内容自学根尖的各部分结构及功能。而对于根生长的现象，则需要通过图像等资料让学生有感性的认识。 13 / 18 教学过程 ： 一、导入 ： 提问：\根的主要功能是什么？\教师在学生回答后小结，并引入新课： 根有固着植物于土壤中，并且能够从土壤中吸收水分和无机盐的作用。根为什么能够从土壤中吸收这些营养物质呢？这应与根的结构有关。那么，根的结构是怎样的呢？这就是我们本节课所要研究的问题。 二、讲授新课： （一）根尖的结构： 1、组织学生完成根毛和根尖的结构的观察。 （1）肉眼观察植物的幼根，讲解根尖的定义，及根尖占根的比例。 （2）用放大镜观察根尖的颜色及形态，以及根尖可分为几部分。（从外形特征上看，一般可确定出根冠、成熟区、以及二者之间的部分。但可以不给出具体名称，只要求学生能说出形态特征即可。） （3）指导学生在显微镜下观察根尖的永久纵切片，并对照课本内容学习根尖各部分的细胞结构特征及功能。 （4）指导学生列表总结。 （5）指导学生重点分析成熟区的结构特点与其功能之间的关系：大量的根毛使植物吸收面积大大增加，因感受到这种动态的变化。 1、继续让学生观察植物的幼根，指导学生观察根尖以上的部分。 2、讲解： 成熟区以上的部分，根毛脱落，失去吸收能力。其中部一些细胞的细胞质和细胞核逐渐消失，上下细胞失去细胞壁形成中空的导管。 三、反馈： 提问：\当把花卉移栽时，应该注意什么问题？\（保护根尖） 板书设计 ： 一、根尖的结构： 二、成熟区及其上部的结构： 1、根毛消失 2、内部有导管 教后札记： 本节课的重点是根尖的结构和功能，就要以根的结构和功能相适应为主线索，从最容易观察到的根的形态和根的生长现象入手，将学生的思维引入课堂学习，并通过探究将学生的注意力集中到根尖上，完成教学任务。 14 / 18 第四周 二课时 课题 课型 八年级（上）第一章前三节 复习 主备课人 备课时间 授课人 上课时间 堡集中学 15 / 18