内容发布更新时间 : 2024/5/4 22:21:08星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第二单元

5.雷锋叔叔，你在哪里

教学设计：

本课是一首儿童诗，以优美的语言和流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹。教学本课的目的，一是让学生了解雷锋叔叔的动人事迹，二是让学生懂得奉献爱心，乐于助人，用实际行动向雷锋叔叔学习。作者以问答的形式，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。诗歌要熟读成诵，因此本导学案的设计加强朗读部分，指导学生在读中感悟，在读中思考，在朗读和背诵中去触摸雷锋叔叔的足迹。 教学目标：

1.认识“曾”等13个生字；会写“锋”等9个字。2.正确、流利地朗读课文。 教学重点：

1.学习本课生字词，正确、流利地朗读课文。 课前准备：

1.搜集雷锋的生平资料。（师生）

2.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的语句。（学生）3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排：2课时

教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入课题。

1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》。

2.教师：前面几课我们学习到小鹿、泉水为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。在我们的现实生活中也有这样一个人，他因帮助他人而感到快乐。

3.教师出示雷锋画像：看，他是谁？（板书：雷锋叔叔，你在哪里） 二、初读课文，识记生字词。

1.学生自由朗读课文，教师出示要求。（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。（2）想一想每一节诗所讲的主要内容。（3）课文介绍了雷锋的哪事迹？

2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。

（1）教师随意地抽出词语卡片，指名读一读，其他学生正音。（2）教师含有较多生字的句子，使学生在听的过程中巩固生字。3.指名逐节朗读，并说说每节诗各讲了什么，初步体会情感。 三、整体感知，理清层次。 1.教师出示要求会写的9个生字。2.指名读，说偏旁，组词。

3.教师重点指导“冒”和“洒”的书写，“冒”上边写得略宽，下边“目”写得略窄，稍长。“洒”右边是“西”，里边没有一横。

4.指导学生书写，评议。 四、总结，拓展。 1.总结本课学习内容。2.布置作业。 教学反思：

强调朗读，以“读”贯穿全文。本文是一首诗，语言简炼，内容也是比较清楚明白，因此并不需要过多的琐碎分析。我通过多种形式的朗读，以读代讲，以读促思，读中感悟。古话说：读书百遍，其义自见，在我的引导下，学生掌握了生字词，理解了课文内容，初步体会到了雷锋的精神。

第二课时

一、复习巩固，导入课文。

1.齐读课文。 2.卡片认读生字词：冒着 雷锋 需要 年迈二、精读课文,探究交流。

1.教师范读课文，学生感悟课文的语言美。

迷路 足迹 叔叔 汗滴

洒下 泥泞

2.出示自读要求：用自己喜欢的方式读课文，思考：雷锋叔叔到底在哪里呢？3.交流汇报。根据学生的汇报相机出示诗句教学。

（1）他在小溪边把迷路的孩子送回家。（板书：雷锋 小溪边 冒雨抱小孩）①你是从诗中哪一节知道的？（第2节诗）

②出示第2节诗，理解“迷路”的意思。为什么要说迷路的孩子？③理解“泥泞”的意思，想象雷锋叔叔冒雨送小孩回家的情形。④有感情地朗读第2节诗。

（2）他在小路边背着年迈的大娘回家。（板书：小路旁 背大娘）①你是从诗中哪一节知道的？（第4节诗）

②出示“背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘”一句，找出表示动作的词语。（“背”和“踏”两个动词，从这两个词语中体会到雷锋的辛苦。）

③出示“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”一句，指名读。（从“露珠”联想到“汗滴”，让我们体会到雷锋不辞劳苦，乐于助人的可贵品质。）

④齐读第4节，想象雷锋叔叔背大娘的情形。

（3）哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。①你是从诗中哪一节知道的？（第5节诗）

②出示“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，说一说自己的理解。（雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国各地。）（板书：爱心）

③齐读第5节。

4. 联系生活实际，说说身边的“小雷锋”。 三、学唱歌曲，拓展延伸

1.读文后的学习伙伴的话，想一想：我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？学生联系生活实际自由畅谈。

2.你想对雷锋叔叔说些什么？3.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。 四、作业布置。 板书设计：