内容发布更新时间 : 2024/5/20 10:26:17星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

《基因指导蛋白质的合成》第一课时教学设计

茂名市第十七中学 陆秀坤

设计理念:

本设计利用学生已有的知识，通过设置问题情景,引入课题,并引导学生在探究中学习新知识，充分调动学生学习的主动性。

其次将知识难点分解为多个具有一定难度梯度的小问题,以问题串的形式，把难点分散，难度降低，引导学生进行有效的探究，突出主干，解决问题。

最后，借助直观手段,帮助学生理解基因指导蛋白质的合成的具体过程 教材分析:

蛋白质是生命活动的体现者，基因对性状的控制，是通过控制蛋白质（包括结构蛋白和功能蛋白）的合成来实现的。课程标准中与本节教学相对应的要求是：概述遗传信息的转录和翻译。“概述”是理解水平的要求，即要求学生能够把握知识的内在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解释、推断、区分和扩展等。因此，本节教学不应局限于对转录和翻译过程的单纯描述，而应当让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系。要达到理解层次的目标，需要引导学生运用已有知识和观点思考和讨论相关的问题，比如“为什么RNA适于作DNA的信使呢？”需要运用有关DNA和RNA结构的知识，以及结构与功能相适应的观点进行分析；“为什么是三个碱基编码一个氨基酸呢？”需要学生运用数学知识和方法进行分析。

本节教材的特点之一是插图多而且复杂。插图包括结构示意图、化学组成区别图、转录过程流程图、翻译过程流程图和一个mRNA分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。能否处理好教材中的插图，是本节教学成败的关键因素之一。

教学目标:（第一课时） 知识目标：概述遗传信息的转录 能力目标：

1．列表比较DNA与RNA、DNA复制与转录的不同。 2．应用已有的知识和经验提出假说。

3．应用证据和逻辑分析实验现象，得出实验结论。

情感目标：初步体验基因表达过程的和谐美、基因表达的逻辑美和简约美。

教学重点和难点

1.教学重点：遗传信息的转录的过程

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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2.教学难点：遗传信息的转录的过程 学情分析

学生已经学习了《基因的本质》，对基因的本质——基因是有遗传效应的DNA片段有一定的理解。高二学生有较强的求知欲、好奇心、积极性高，对新鲜事物有强烈的兴趣,所以要充分调动学生的学习主动性，培养学生的读图能力，提高分析、类比归纳的能力，增强学生对教学内容理解的深度。

教学方法

问题导入法：创设问题情境，层层设问。结合教材有关转录的图解、自制各种对比表格及flash动画演示，化抽象为具体，直观教学。将知识及时进行归纳、比较和总结，用图解法、表解法把知识建构在图表中。

学法指导

（1）引导学生读图

（2）引导学会正确地阅读和分析图表，达到提高分析并解决问题的能力。 （3）指导学生通过多媒体课件认真观察、分析事物。 （4) 引导学生将所学知识进行归纳、比较和总结。 教学策略：

本章是知识性比较强的一节课，有关转录的过程课本上讲得很清楚，所以在教学上突破常规思路，并不是让学生简单的机械的接受知识，而是让学生参与整个探索过程，让学生自己提出问题、讨论问题、解决问题。

1．以课本的“问题探讨”提出“利用已灭绝的恐龙的DNA分子，真的能使以灭绝的恐龙复活吗？”让学生讨论后产生思维上的冲突，从而引出本节课的课题——基因指导蛋白质的合成。

2．利用已学过的知识来猜测，位于细胞核中的基因如何指导蛋白质在细胞质中的合成，猜测该过程可能存在一种中间信使，然后猜测这种中间信使可能是RNA；引导学生设计一个简单的实验来证明蛋白质的合成与RNA有关，从而培养学生探究实验的能力。

3．再让学生思考整个过程涉及两个场所：细胞质和细胞核，那么RNA从何而来？接着引出同位素标记法，从而也引出了RNA的有关知识，然后指导学生看书，总结RNA的知识，比较与学过的DNA的区别，完成本节课的第一个教学目标。

4．RNA既然来源于细胞核，那么它与细胞核中的DNA又存在怎样的关系呢？引出转录的概念，从概念上理解转录的场所、模板，接着演示转录的动画过程，同时指导学生看书总结转录的步骤、转录与DNA复制的区别。最终解读遗传信息的从DNA到mRNA过程。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰