内容发布更新时间 : 2025/2/28 4:47:56星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

古诗两首（池上/小儿垂钓）教学设计

一、教材分析

《古诗两首》中的两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。《池上》描绘小娃偷采了白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。两首儿歌通俗易懂,除了几个不常见的词语的理解需要提供帮助外,诗歌的意思、诗歌所表达的主题等学生理解都没有太大的难度。如何在轻松愉悦的氛围中高效落实朗读、背诵、理解诗意，并能通过对比朗读来体会中国古诗词凝练中见丰富内涵的特点，是本课教学的重点。

二、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.理解古诗意思，体会中国古诗词叙事的生动。 3.对比阅读，体会中国古诗词的凝练与丰富的表达。 三、教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.理解古诗意思，体会中国古诗词叙事的生动。 四、教学难点

对比阅读，体会中国古诗词的凝练与丰富的表达。 五、教学准备

课件，学生使用教材及自学要求 六、教学过程

（一）学习古诗《小池》，现代故事与古诗第一轮PK 1.出示小故事一则，指名学生朗读。

艳阳当空，暑气还没有散尽。池塘里荷花有的开得正艳，有的已经完全凋谢，正变成了一个个饱满的莲蓬，在阳光下灿烂地笑着。挤挤挨挨的荷叶下面，飘动着挤挤挨挨的浮萍。好大一片绿色的池塘啊！

你看在那片荷塘中间，有个可爱的小娃娃，大约七八岁吧，胆子可真不小！只见他头顶荷叶，笑容灿烂，双手滑动船桨，贼头贼脑地从池塘深处轻快地窜了出来。你看那船舷上大

大小小的莲蓬，有没有王者归来的感觉？小船经过的地方，水面上的浮萍被“呼啦啦”迅速分开，一道白花花晃动着的小小银河，久久没有合拢。

2.多种方式朗读《小池》，读好节奏，读出韵味，读出故事。 3.讨论交流：你更喜欢哪种表达，为什么？

（二）学习古诗《小儿垂钓》，现代故事与古诗第二轮PK

1.出示古诗《小儿垂钓》，学生自由练习朗读，读好节奏，读出韵味。 2.多种形式练习背诵。

蓬头【 】学垂纶，侧坐莓苔【 】。 路人【 】遥招手。怕得鱼惊【 】。 蓬头【 】学【 】，侧坐【 】【 】。 路人【 】遥【 】。怕得【 】【 】。 蓬头【 】，侧坐【 】。 路人【 】。怕得【 】。 【 】，【 】。 【 】。【 】。 3.自由朗读注释，借助注释说诗意。 4.出示由此诗改写的一首现代儿童诗。 5.现代儿童诗与古诗对比朗读。

6.讨论交流：现代儿童诗与中国古诗在表达上有何不同？ （三）儿童古诗主题阅读

1.出示《池上》《小儿垂钓》等多首儿童古诗，全班集体朗读。

《池上》——白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 《小儿垂钓》——胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手。怕得鱼惊不应人。

《所见》——袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 《村居》 ——高鼎 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

《宿新市徐公店》——杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

2.讨论与交流：你又有何新的发现？ （四）总结交流：今天有何收获？