北师大版五年级上册书法教学设计(全册) 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/24 10:21:58星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第1课 双耳刀(左)

教学目标:

知识与技能:掌握双耳刀(左)和含此偏旁结构字“降、陈、随”的写法。 过程与方法:培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。 情感态度与价值观:提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点:双耳刀(左)正确的书写要领

教学难点:双耳刀(左)在不同例字中的美观协调。 课时划分:1课时 教学过程:

一、组织教学

要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究

1.阅读课本例字双耳刀(左)旁边的文字,思考:双耳刀(左)的书写要领是什么?同单独写时有什么变化? 不同字的双耳刀(左)的书写有什么不同?

(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 (2)板书讲解双耳刀(左)的书写。 (3)请两位学生到黑板上写。

(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。 (5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。 (6)学生临写,老师巡视指导。

(7)学生分析写例字“降、陈、随”时应注意之处,教师归纳总结。 (8)教师范写,学生观察。

(9)学生练习例字,教师巡视指导。

2.研究不同书法家书写双耳刀(左),小组内交流它们的结构特点。 3.学生自主研究双耳刀(左)的源流,体会不同书体字的特点 。 四、展示评价

小组内展示其作品,学生相互评价;班级内展示,老师提出优点和不足。 五、课堂小结。 六、板书设计:

双耳刀(左) 降 陈 随

第2课 双耳刀(右)

教学目标:

知识与技能:掌握双耳刀(右)和含此偏旁结构字“郎、部、廊”的写法。 过程与方法:培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。 情感态度与价值观:提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点:双耳刀(右)正确的书写要领

教学难点:双耳刀(右)在不同例字中的美观协调。 课时划分:1课时 教学过程:

一、组织教学

要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究

1.阅读课本例字双耳刀(右)旁边的文字,思考:双耳刀(右)的书写要领是什么?同单独写时有什么变化? 不同字的双耳刀(右)的书写有什么不同?

(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 (2)板书讲解双耳刀(右)的书写, (3)请两位学生到黑板上写。

(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。 (5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。 (6)学生临写,老师巡视指导。

(7)学生分析写例字“郎、部、廊”时应注意之处,教师归纳总结。 (8)教师范写,学生观察。

(9)学生练习例字,教师巡视指导。

2.研究不同书法家书写双耳刀(右),小组内交流它们的结构特点。 3.学生自主研究双耳刀(右)的源流,体会不同书体字的特点 四、展示评价

小组内展示其作品,学生相互评价;班级内展示,老师提出优点和不足。 五、课堂小结。 六、板书设计:

双耳刀(右) 郎 部 廊

第3课 示字旁

教学目标:

知识与技能:掌握示字旁和含此偏旁结构字“祥、神、礼”的写法。 过程与方法:学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。 情感态度与价值观:提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点:示字旁正确的书写要领

教学难点:示字旁在不同例字中的美观协调。 课时划分:1课时 教学过程:

一、组织教学

要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究

1.阅读课本例字示字旁旁边的文字,思考:示字旁的书写要领是什么?同单独写时有什么变化? 不同字的示字旁的书写有什么不同?

(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 (2)板书并讲解示字旁的书写, (3)请两位学生到黑板上写。

(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。 (5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。 (6)学生临写,老师巡视指导。

(7)学生分析写例字“祥、神、礼”时应注意之处,教师归纳总结。 (8)教师范写,学生观察。

(9)学生练习例字,教师巡视指导。

2.研究不同书法家书写示字旁,小组内交流它们的结构特点。 3.学生自主研究示字旁的源流,体会不同书体字的特点 四、展示评价

小组内展示其作品,学生相互评价;班级内展示,老师提出优点和不足。

五、课堂小结。 六、板书设计:

示字旁 祥 神 礼

第4课 言字旁

教学目标:

知识与技能:言字旁和含此偏旁结构字“训、询、谢”的写法。 过程与方法:学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。 情感态度与价值观:提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点:言字旁正确的书写要领

教学难点:言字旁在不同例字中的美观协调。 课时划分:1课时 教学过程:

一、组织教学

要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究

1.阅读课本例字言字旁旁边的文字,思考:言字旁的书写要领是什么?同单独写时有什么变化? 不同字的言字旁的书写有什么不同?

(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 (2)板书并讲解言字旁的书写, (3)请两位学生到黑板上写。

(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。 (5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。 (6)学生临写,老师巡视指导。

(7)学生分析写例字“训、询、谢”时应注意之处,教师归纳总结。 (8)教师范写,学生观察。

(9)学生练习例字,教师巡视指导。

2.研究不同书法家书写言字旁,小组内交流它们的结构特点。 3.学生自主研究言字旁的源流,体会不同书体字的特点 四、展示评价

小组内展示其作品,学生相互评价;班级内展示,老师提出优点和不足。

五、课堂小结。 六、板书设计:

言字旁 训 询 谢