内容发布更新时间 : 2024/5/14 3:57:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

温度与温度计

【教学目标】

一、知识与技能

1．理解温度的概念；

2．了解生活环境中常见的温度值； 3．会用温度计测量温度。 二、过程与方法

1．通过观察和实验了解温度计的结构；

2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 三、情感、态度与价值观

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

【教学重难点】

1．能正确使用温度计并能读出各种温度计的示数。 2．会用温度计测量温度。

【教学过程】

一、创设情景，引入课题

1．将事先制作好的“冰糖”发给学生，在吃了无数次的冷饮之后，用心去体验“冷”的感觉。（调制浓的糖水，用保鲜膜包好，放入冰箱中冷冻）

2．接着，再喝一口饮用水 师：有什么感觉？ 生：冷，热。

师：物理学中，把物体的冷热程度叫做温度。（多媒体显示）

3．三只烧杯中分别放冰水、自来水和足够热的水，引导学生进行“冷”“热”的体验： A．把左手放入冰水中，再放到自来水中，说出自己的感受。 B．把右手放入足够热的水中，再放到自来水中，说出自己的感受。

师：为什么同一杯自来水在差不多相同的时间内有两种差异很大的冷热感觉呢？ 生：看来人的感觉是不可靠的。

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师：在日常生活中，人们常常凭自身的经验和感觉去判断事物，然而这种经验和感觉今天遭遇到了挑战，怎么办？用科学武装自己，勇敢地迎接挑战！

让我们拿起武器，迎接挑战！ 二、层层递进，学习新知

实验演示，了解原理。

师：对于温度计，同学们一定不陌生，为了使大家更清楚的了解它，请同学们看一个小实验：

（利用老教材中做“焦耳定律”的演示实验的器材，在锥形瓶中分别放入酒精、水和煤油，观察加热和停止加热时液面的变化）

这就是我们家中的电热水器，其中的奥秘，下学期我们会详细的学习的，今天我们只是利用它来给瓶中的水加热。请同学们注意观察玻璃管中液面的变化！

生：液面上升了。

师：停止加热，继续观察。 生：液面下降。

师：平时，你观察到过类似的现象吗？

生：家中烧开水时，如果水壶中的水灌得太满，刚刚开始烧水，水就会溢出。 师：很好！这样的现象我们送它一个物理名称──热胀冷缩

温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，里面可以用酒精、煤油还有用水银的。 （多媒体显示）

多媒体展示各种各样的温度计。

师：各种不同的温度计各有各的妙用，我们今天学习的是常见的玻璃液体温度计，它们在结构上基本相同，分别有：装液体的液泡、细内管、刻有示数的玻璃柱，根据液泡中的不同液体通常使用的有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计。 三、液体温度计

根据所充液体的不同，液体温度计分为水银温度计、酒精温度计、甲苯温度计和煤油温度计。这些液体及其特性如下表所示：

液体温度计中的工作液体是用来感觉温度变化的，所以对它有三个要求：一是液体存在的温度范围要宽，也就是说它的凝固点要低，沸点要高；二是体膨胀系数要大：三是液体要纯净，不沾污玻璃，不浸润玻璃。

有机液体的膨胀系数大，能测量的温度低，如戊烷能测到－200摄氏度但有机液体容易沾湿玻璃，毛细现象严重，因而毛细管不能做得很细，否则读数很不方便，测量的精度也要降低。

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此外，有机液体的比热容大，传热慢。尽管如此，它们在低温范围内仍得了广泛的应用。

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