内容发布更新时间 : 2024/5/12 0:40:02星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第十章 问题解决与创造性

1、品德是道德品质的简称，是个体依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出来的稳定的心理特征和倾向。 2、小学生品德发展的基本特征。

（一）道德认知表现出从具体逐渐过渡到抽象，从片面逐渐过渡到全面 （二）道德行为表现出从依附逐渐过渡到自觉，从模仿组建过渡到习惯 （三）小学生品德发展的协调性 3、中学生品的发展的基本特征。

（一）伦理道德发展具有自律性 （二）品德发展由动荡向成熟过渡 4、影响中小学生品的发展的因素。

（一）外部因素：家庭环境教育、学校环境教育、社会因素、同伴群体 （二）内部因素：认知失调、态度定势、道德认知 5、良好品德的培养方法。

（一）提高学生的道德认识能力 （二）激发学生的道德情感体验 （三）注重学生的道德行为训练 6. 品德与道德的区别与联系。 区别：（1）品德与道德所属的范畴不同。 （2）品德与道德所反映的内容不同。 （3）品德与道德产生的需要不同。 联系：（1）品德是道德的具体化。

（2）社会道德风气影响着品德的形成与发展。 （3）个体的品德对社会道德有一定的反作用。

第十一章 学校群体心理

1、两个人以上，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群就是群体。 2、群体规范是躯体中每个成员都必须遵守的思想和行为的标准。 3、群体凝聚力指群体对每一成员的吸引力。

4、非正式群体是指那些以个人之间共同的价值观、兴趣、爱好和友谊为基础而结成的群体。 5、人际关系是人们在一定的群体背景中，在活动和交往过程中结成的心理关系，即心理距离。

6. 人际沟通是指人们之间的信息交流过程，也就是人们在共同的活动中彼此交流各种观念、思想和情感的过程，所以也有人把人际沟通称之为信息沟通。

7、非正式群体的特点：自发性、相似性、封闭性、凝聚性、竞争性、权威性。 8、群体的特征：目标与规范 组织与沟通

群体心理与群体凝聚力

9、群体的心理功能：归属功能、认同功能、支持功能、塑造功能。 10、群体规范的功能。 1.维系群体功能 2.评价标准功能 3.行为导向功能 4.惰性功能

11、人际沟通（信息沟通）的要素：信息源、接受者、信息和通道。 12、人际沟通的功能：传达信息、心理保健、形成和发展社会心理。 13、影响群体凝聚力的因素。 1.成员对群体目标的认同 2.群体的领导方式

3.群体内部的目标结构和奖励方式 4.外部影响

14、人际沟通障碍：地位障碍、组织结构障碍、文化障碍、语言障碍、个性障碍、社会心理障碍。 15、师生有效沟通的心理学原则：真诚、尊重与接纳、同理心。

16、印象形成中的若干效应：首因效应和近因效应、晕轮效应、刻板印象、投射效应。 17、班级中非正式群体的管理策略。

1.在思想认识上要正视非正式群体存在的客观必然性、必要性。

2.要营造良好的文化氛围，创造表现自我的良好机会，满足非正式群体的需求。 3.注意发挥和引导好非正式群体中核心人物的作用。

4.正确认识学生中的非正式群体，针对不同类型的非正式群体，采取不同的处理方法。 5.加强正式群体的建设，减少非正式群体不良因素的侵蚀。 18、非正式群体的积极功能。

1.满足学生正常的心理需要。 2.促进学生人格的独立与发展。 3.促进学生的社会化。 4.培养学生的交往能力。

第十二章 学生与教师心理健康

1、所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极地内心体验，良好的社会适应，能够有效发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。 2、心理健康的标准。

（一）对现实的有效知觉 （二）自知自尊与自我接纳 （三）自我调控能力

（四）与人建立亲密关系的能力 （五）人格结构的稳定与协调 （六）生活热情与工作高效率

3、心理辅导的目标：学会调适（调节与适应），寻求发展。 4、个体心理辅导中认知调适的方法：理性情绪辅导方法。 5、心理辅导的原则。

（1）面向全体学生原则 （2）预防与发展相结合原则 （3）尊重与理解学生原则 （4）学生主体性原则 （5）个别化对待原则 （6）整体性发展原则 6、心理辅导的途径。

（1）开设心理健康教育有关课程 （2）开设心理辅导活动课

（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容 （4）结合班级、团队活动开展心理健康教育 （5）个别心理辅导或咨询 （6）小组辅导

7、影响教师心理健康的因素。 工作满意度 人格特征 角色冲突 学校管理

社会的影响

8、教师心理健康的维护。 （一）增强自我保健意识 （二）应付压力 （三）社会支持 （四）专家的处理 （五）教师的休闲

第十三章 教学目标与评价

1、教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行有系统的收集、综合和解释并对其进行价值判断的过程。 2、教学评价的作用：诊断作用、激励作用、调节作用、教育作用。

3、信度是指测验的可靠性，也叫可靠度，即多次测验分数的稳定、一致程度，以及一次测验所得结果的准确性程度。 4、效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测的特点或者属性的程度。 5、区分度是指测验对不同考生的水平能偶区分的程度，与难度有关。 6、难度是指试题的难易程度。

7、简述标准化成就测验的优越性与问题。

标准化成就测验的优越性： 客观性、计划性、可比性。

标准化成就测验的问题：测验内容过于狭窄、形式过于单一；脱离情景、脱离真实世界；在实施过程中出现了测验被滥用的情况；不能评价学生在实际生活中解决问题的能力。