内容发布更新时间 : 2024/9/20 11:50:14星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》(《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石涧记》《石渠记》《小石城山记》)。后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。

4．文体链接

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

三、合作与探究 (一)读懂文意 1．自由朗读课文。

2．掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处画出来。

3．四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 4．全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 (二)整体感知 1．重点句子翻译

(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

交流点拨：青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参

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差不齐，随风飘拂。

(2)日光下澈，影布石上，佁然不动。

交流点拨：阳光直照到水底，水底的石头上有鱼的影子，呆呆的，静止不动。

(3)俶尔远逝，往来翕忽。

交流点拨：又忽然向远处游去，往来轻快敏捷。 (4)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

交流点拨：向小石潭的西南方看去，小溪像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。

(5)其岸势犬牙差互，不可知其源。

交流点拨：溪岸的形状像狗牙那样交错不齐，不能知道它的源头在哪里。

(6)伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

交流点拨：砍倒竹子，开辟出一条道路(走过去)，向下面看见一个小潭，潭水格外清澈。

(7)四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 交流点拨：四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。

2．理清思路

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交流点拨：第一部分(1)：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。

第二部分(2～3)：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。

第三部分(4)：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。 第四部分(5)：补充交代同行的人。 (三)文本探究 1．整体勾勒

(1)作者是按照什么顺序写的？

交流点拨：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛。 (2)抓住了小石潭怎样的特点？ 交流点拨：幽静。

(3)作者对小石潭的整体感受是什么？ 交流点拨：幽深冷寂，孤凄悲凉。 2．细处着眼

(1)第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？ 交流点拨：清、澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。

(2)作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？

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交流点拨：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法，先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上。好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。

(3)写小潭源流，依次抓住溪身、岸势的什么特点来描写？用了什么修辞手法？

交流点拨：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。

(4)第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？

交流点拨：描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封

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建社会中不得志文人的痛苦心情。

(5)文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？

交流点拨：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

四、拓展延伸 柳宗元合称知多少：

柳宗元与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”。 与刘禹锡并称“刘柳”。

与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。

与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”。

五、布置作业

教学至此，敬请完成《·高效课堂》本课作业。 板书设计

小石潭记

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