内容发布更新时间 : 2024/12/24 8:37:42星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
普希金说:“人的影响短暂而微弱,书的影响则广泛而深远。”苏霍姆林斯基教育论著中谈得最多的就是阅读。他说:“把每个学生引导到书的世界中去,培养他们热爱书籍,使书籍成为智力生活的指路明灯——这有赖于教师,有赖于书籍在教师本人的精神生活中占什么地位。”“无限相信书籍的力量,是我教育信仰的真谛之一。”“教育——首先是语言、书籍和活生生的人与人之间的关系。”可在教育教学实践中,我们常常窄化了“书籍”的外延,更多的时候,师生眼里的书籍仅仅指课本。而课本对孩子心灵的影响是十分有限的。要使学生有大气象,高境界,必须广泛借助课外书籍的力量。要学生读书,仅仅靠“规定”与“号召”是无法把书读到心灵深处去的,教师必须拿具体的书,作具体的引领。这样,“语言、书籍和活生生的人与人之间的关系”才能真正建立起来。
也正是因为书籍的影响是对人精神的影响,生命的影响,因此,我不认为引导阅读仅仅是教书,而认为那是育人。
怎样激起孩子读书的欲望呢?
1.老师、家长常在孩子面前进行自己的阅读行动,展示自己的阅读成果。 2.常把孩子带到书的世界中去,感受书籍世界的美好。
3.把读书当做人生一件大事,在学习、生活中不断强化。一年级新生入学,我就郑重地致家长一封信,和家长谈读书,让家长、学生都认识到读书是一件大事。信的内容如下:
为孩子的人生航船巧挂云帆
——与家长朋友谈读书
亲爱的家长朋友:
作为您孩子的语文老师,我要和您谈一件关于孩子成长的大事——读书。 前苏联世界级教育大师苏霍姆林斯基最重视的事就是读书——学生读书,教师读书。他说:“通过阅读而激发起来的思维,好比是整理得很好的土地,只要把知识的种子撒上去,就会发芽成长,取得收成。……学生对书籍的思考越多,他的内心中由于书籍而激发的喜爱越强烈,他学习起来就越容易。”
如果您说:“我的孩子课内学习都很困难,哪里有精力去进行课外阅读呢?”那您就大错而特错了。苏霍姆林斯基说过这样的话:“儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就越应当阅读:正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样,学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课,也不要靠没完没了的‘拉一把’,而要靠阅读、阅读、再阅读,——正是这一点在学习困难的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。”
如果您又说:“我的孩子天资不错,不需要那么多的课外阅读。”那您也大错特错了。苏霍姆林斯基还说:“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐,理解力强,勤学好问,而到了少年时期,却变得智力下降,对知识的态度冷淡,头脑不灵活了呢?就是因为他们不会阅读!”
让我们记住这位教育大师的话:“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。没有阅读,就既没有帆,也没有风。”
说实在的,再优秀的语文老师都不能直接给学生以能力。学生的语文能力绝大部分要靠学生自己读出来、悟出来、练出来。语文老师最大的作用是引导,是影响。比如,我在课堂上引导孩子积累语言,给他们读有趣的书,和他们交流读书的感受,向他们展示我自己的日记,这就是一种引导,一种影响。作为老师,如果我能和您一道,引导、影响孩子爱上阅读,那就为孩子人生的航船巧妙地挂上了乘风破浪的云帆。我愿为此而努力,相信您会与我同行!
下面我就孩子读书的问题和您进行几点交流: 一、创设一个好的阅读环境
1.让孩子拥有自己的书,郑重的写上自己的名字,进行阅读、收藏。相信随着孩子藏书量的增大,阅读兴趣和阅读能力也会逐步提高的。
2.给孩子一个专用的小书柜或书架,放在最方便取阅的地方。
3.给孩子一张专用小书桌,一盏阅读小灯,让孩子在温馨与宁静中开始愉快的阅读之旅。
二、为孩子选择优秀的图书
童年的天空应该飘着活泼的、充满幻想的、富有诗意的云彩。所以,孩子起步阅读的书籍应该是童书。比如,《安徒生童话》、《格林童话》,获得纽伯瑞奖、安徒生奖、卡耐基文学奖、克里斯多奖等国际一流儿童文学奖项的书。一年级的孩子,背一些浅近的古诗、优美的童谣,读一些获国际大奖的经典绘本是非常合适的。如《胡萝卜种子》《猜猜我有多爱你》《一只狐狸的乌鸦》《爷爷一定有办法》《爱心树》《可爱的鼠小弟》等等。在网上键入“国际大奖绘本”也可以找到一些适合一年级孩子读的书。
三、和孩子一起读书
1.如果真的想让您的孩子爱看书,那么就请您捧起书吧!捧起书这个行为,比您从书上获得什么更重要。
2.从陪读15分钟开始,慢慢延长时间,渐渐增加内容。孩子读书家长也跟着读。如果是背古诗、童谣,和孩子比着诵一诵、背一背;如果是读故事,读完后和孩子大致聊聊书中的人物、情节。有心的家长,在这随意聊聊中,自然会对孩子做人、做事、作文进行指点和引导。这随意聊聊中不仅有对书的感悟,更有亲情的温馨。