内容发布更新时间 : 2024/7/1 20:23:35星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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槐乡五月(第二课时听课记录)

一、课前激趣导课

、上课之前，咱们来做个文字游戏，好不好？先看老师写一个字：槐

、能给它组个词吗？板书：槐乡

、真厉害，一口气说了这么多词，现在我要提高难度了：你能用上两个带槐字的词语来说句子吗？师： 一个字变几个词，几个词变一句话甚至一段话，还想不想做这样的游戏？用生字组词说句话，如果说不上来，就刮刮对方的小鼻子。

〔老师的巧妙利用课前宝贵时间复习字词训练设计确实令人耳目一新、技高一筹，不仅检查了学生对字词的掌握情况，还让学生对文本有的亲密接触可能，更重要的是学生对这种形式很感兴趣，有创意思，有童趣〕

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、槐乡的槐花开了，想不想去看看？如果让你选择，你会选择什么季节什么时间到槐乡？(板书:五月)为什么？

师：因为五月槐花开了，因为五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。一起读读这个句子。(pp)（板书：飘香的季节，孩子的季节。）

〔老师巧妙地将最后一个自然段引入，开门见山，同时暗示本文教学的目标及情感基调，匠心独运〕

二、精读赏析第一段。

、为什么这么说呢？让我们翻开课本第124页，一起到五月的槐乡去看一看，听一听，闻一闻。大家可以用自己喜欢的方式读一读第一自然段，可以轻声读，可以放声读，还可以默读，读完以后划出你最喜欢的词句或最难读的句子，再反复练读几遍。开始。

〔老师一声令下开始，学生由自读变成齐读，师示意暂停，说明是自由读，不是齐读。可见教师的指令开始是造成学生齐读的原因，浪费时间，因此教师的课堂语言指令一定要明确〕

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、生自由读第一段。（圈一圈，划一划，读书就要留下思考的痕迹。）

师：有的同学用眼睛告诉我已经读完了，有些同学一边读一边思考，读书就要留下思考的痕迹。〔老师善于推广好的学习方法读书就要留下思考的痕迹，善于激励孩子〕

、说说看，槐乡给你留下了什么印象？生：又美又香，板书 ：美、香

师：同学们可真会读书，读了一遍就有这么多印象。很不错了，如果再读一次课文，印象一定会更深刻的。请自由地尽情朗读吧，把你体会到的感觉都读出来。〔善于激励孩子；重视引导学生深入感悟文本语言，内化语言与情感深化并重〕

、师：同学们读得一次比一次认真，一次比一次投入，老师忍不住想欣赏同学们的朗读了，可以吗？那我就洗耳恭听了，谁先来？想读哪一句就读哪一句。

〔同学们读得一次比一次认真，一次比一次投入，老师忍不住想欣赏同学们的朗读了体现激励语言多样化〕

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