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如何在小学语文教学中提高低年级学生的口语交际能力
作者：王临霞
来源：《新课程·上旬》2017年第06期
（甘肃省天祝藏族自治县松山镇教育辅导站庙儿沟小学）
摘 要：近些年来，随着经济的飞速发展，教育工作也在不断地改革与创新，同时更加注重培养学生的综合素质，从而让学生得到全方面的提高和发展。小学语文教学是非常重要的，其中尤为重要的一项就是低年级学生的口语交际能力，但是口语交际能力并不是学习就能得到，而是需要学生在不断地练习中所形成的能力。主要分析如何在小学语文教学中提高低年级学生的口语交际能力。
关键词：小学语文；低年级学生；口语交际能力；策略 一、正确引导学生，教学生如何开口表达
要想提高学生的口语交际能力，首先就需要让学生开口表达，这就需要教师正确地引导学生表达自己的看法。例如，在学习《我最喜爱的小动物》一文时，教师可以先让学生根据仿写句子的句式，发表自己的意见，比如“我最喜欢的小动物是（ ），因为（ ），所以（ ）”，让学生主动地开口表达自己的观点，这样教师不仅正确地引导了学生如何表达自己的看法，还锻炼了学生组织语言的能力，让学生熟悉了一些小动物的外貌特征和性格特点。教师正确地引导学生，就可以让学生主动地表达自己的看法，这就做到了让学生开口“说”，同时还为学生口语交际能力的提高奠定了坚实的基础。 二、创设教学情境，培养学生学习兴趣
毫无疑问，兴趣是学生学习的动力，所以说要想提高低年级学生的口语交际能力，就需要教师从学生的兴趣点出发，创设学生感兴趣的教学情境，从而吸引学生的注意力。例如，在学习《找秋天》一文时，教师可以在课前跟同学说这节课开始之前先来和大家做一个传悄悄话小游戏，以流水的形式开始传，看谁可以把老师的话表达得最清楚、最准确。这样就可以吸引学生的兴趣，增强学生开口表达的欲望，从而在课前就可以活跃课堂上的学习气氛，点燃学生的学习之火。这种做游戏的方法，让学生在快乐中不自觉地提高了口语交际能力，何乐而不为呢？
三、充分挖掘语文教材，激发学生的表达欲望
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当前，我国的教育事业更加注重培养学生自身的素质，所以小学语文教学不能只停留在课本的表面知识，需要教师不断地充分挖掘语文教材，从而进一步激发学生的表达欲望，这样才能锻炼学生的口语交际能力。例如，在讲《小蝌蚪找妈妈》一文时，教师可以让学生选择自己喜欢的角色，然后设计剧本让学生扮演。学生可以通过角色扮演，体会人物的内心世界，这样可以在角色表演中训练学生的口语能力。学生会从自己扮演的人物出发，了解角色的性格和特点，从而激发自己想要表达的欲望，进一步提高学生的口语交际能力。 四、教师要尊重学生的差异，实施分层教学
每个学生的学习能力不同，所以教师需要尊重每位学生，根据不同学生的接受能力，进行不同层次的教学。口语交际也是如此，有的学生敢于表达，但有的学生内向，平时就不爱说话，要想提高这类学生的口语交际能力，就需要教师采取不同的策略。比如教师可以鼓励学生发言，敢于“说”，回答错误也没关系，教师可以引导学生思维的方向，在一定程度上肯定学生。对于抢答的同学要给予肯定，同时也要告诉他注意倾听别人的发言，这样就会使得课堂变得民主。每个同学对“说”都存在差异，所以教师要根据每个学生不同的特点，分别采取不用的教学方法，也就是我们常说的“因材施教”。例如，教师可以在班级举办小记者采访、表演小话剧等活动。采访活动可以帮助学生锻炼语言组织能力，提高自信心。表演话剧的活动可以帮助学生体会不同角色的人物心情，从而让学生懂得在很多不同场合、时间等该说的话，让学生在表演中懂得如何运用语言，帮助学生提高口语交际能力。 五、课堂走进生活，让学生言之有物
有些课本内容与现实生活联系并不是很密切，所以教师要想在课堂上提高学生的口语交际能力，就需要结合实际生活，把课本上相关的话题变得稍微口语化，这样就可以让课堂内容融入生活，有助于学生主动地参与到课堂中。教师需要更加关注生活和课堂的联系，这样才能帮助学生得到良好的训练效果。这些话题都来源于生活，这样学生发言的时候就有很多可以说的话题。课堂融入生活情境以后，就可以活跃课堂的氛围，活跃的课堂更容易激发学生主动地发言，这样的教学方式就使得课堂融入生活，让学生在课堂上锻炼了自己的口语表达能力。 综上所述，口语交际能力对于低年级学生的发展是非常重要的，它不仅直接关系着学生日后的性格发展，还决定着学生以后的人际交往水平。但是口语交际能力并不是短时间内就能得到提高的，所以教师不仅需要善于激发学生的兴趣，密切地联系生活，创设相关的情境，还需要教师在实践中寻找合适的教学方法来培养学生的口语交际能力，除此之外，学生也需要努力提高自身的口语交际能力。 参考文献：
[1]张丽.浅谈小学语文教学中的口语教学[J].学周刊，2013. [2]王新景.浅析小学语文口语交际课堂教学[J].学周刊，2012.
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编辑 任 壮