内容发布更新时间 : 2024/5/22 5:28:31星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第2单元 表内除法（一） 第1课时 平均分（一）

【教学内容】

教材第7～8页例1、做一做第1、2题。 【教学目标】

1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分的结果同样多。 2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 【教学重难点】

重点：经历“平均分”，在分东西的的实践活动中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 【教具、学具】

准备教科书第7页参观科技馆食物情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片。 【教学过程】

一、课前准备

1．出示教材第7页情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备食物呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食物。

2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 二、导入新课

1．教学例1，引入“平均分”。

我们来帮助二（1）班小朋友准备食物好吗？请各组为二（1）班的小朋友分配食物。 （1）讨论分配方案。突出每种食物“应该每份同样多”。 （2）动手分一分。分好后，请各组代表展示分配结果。

（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的食物，从中发现：每份中的各种食物同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。

三、巩固拓展

1.出示教材第8页“做一做”第1题。

请学生看题，并说一说题意。

联系前面讲的平均分的定义，仔细观察，认真分析。 2.出示教材第8页“做一做”第2题。

让学生用正方形卡片代替枫叶，数一数，分一分。分好后，同桌讨论一下：一共有

（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。然后，按分的结果填空。

四、课堂小结

师：请学生回忆一下，这节课学习了什么知识？

师总结：这节课我们主要知道了什么叫做平均分，了解了平均分的基本定义，也就是“每份分得同样多，叫平均分”。并知道了生活中很多的的实际问题可以用平均分的相关知识来解决，学会平均分对我们的学习和生活将会有很大的好处。 【板书设计】

第二单元 表内除法（一）

第1课时 平均分（一） 每份分得同样多，叫平均分。

第2课时 平均分（二）

【教学内容】

教材第9页例2及练习二第1～3题。 【教学目标】

1．使学生了解平均分的基本方法、了解平均分的基本操作。 2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 【教学重难点】

重点：经历“平均分”，在分东西的的实践活动中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

难点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。 【教具、学具】

教材第8页例2情境图片以及实物卡片。 【教学过程】

一、课前准备

1．出示教材教材第8页例2情境图，先让学生自主观察，引导学生读懂题意，捕捉信息，发现问题。

2．通过仔细观察后让学生说一说了解到的情况。 二、导入新课

1．教学例2，尝试平均分物品。

（1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。 （2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。 （3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。

（4）教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。

2．独立进行平均分。

（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份。 （2）交流。请学生说一说，怎样分的。 三、巩固拓展

1．完成练习二的第1题。

提问：把8根火腿肠平均分给4个小朋友（强调“平均分” ），下面有三种分法，哪种分发对？

学生判断，交流反馈：分法1不是平均分；分法2是对的；分法3是平均分，但不是平均分成4份，所以是错的。

2．完成练习二的第2题。

提问：一共有几个贴纸？平均贴在3条线上，是指平均分成几份？每份是多少？每条线上应贴几个？

尝试解决，并画一画。 3．完成练习二的第3题。

提问：把12个风车平均分成3份，每份（ ）个。说一说你是怎样分的。 四、课堂小结

师：请学生回忆一下，这节课学习了什么知识？

师总结：这节课我们学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个??最后，每份分得同样多。在我们的生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察，用你发现的平均分现象和同学、老师、父母一起交流讨论。 【板书设计】

第二单元 表内除法（一） 第2课时 平均分（二）

平均分的方法：一个一个地分，几个几个地分。