内容发布更新时间 : 2024/10/22 23:26:24星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《我给文件建新家》教学设计
合肥市长淮新村小学 李剑
一、教材分析
《我给文件建新家》是电子工业出版社出版的小学信息技术第三册第6课的内容，本课是这一单元中内容最少的一课，在单元内部起到承上启下的作用，为下一课的文件移动做好准备。
本课的主要任务是建立文件夹，以便将文件分类存储。因此，教材先介绍了文件类型的有关知识，作为分类依据。当然依据并非一种，只要便于管理就行。关于这一点，教材的知识库中已有说明，教学中可作为拓展学习。
新建的文件夹需要重命名，比较自然的引出文件和文件夹的重命名问题，在此教师要强调：给文件和文件夹取的名字，必须要有意义。
本课教材内容较少，难度较低，学生容易掌握。
二、学情分析
通过第5课的学习，学生对文件和文件夹已经有了一定的认识，具备一定的基础，对四年级的学生来说，已经具备自己解决问题的能力，教学时教师要注意引导学生自主探究，对文件操作很熟悉的学生，教师可以给他们表现的机会，充当老师的助手，而不使学生失去学习的兴趣。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）了解文件类型及其与扩展名之间的关系。 （2）认识几种常见的文件类型。 （3）理解文件夹与文件的关系。 （4）理解文件分类的意义。 （5）新建文件夹。
（6）给文件和文件夹取有意义的名字。 2．过程与方法
（1）通过教师的引导和学生自己的体验，养成良好的信息管理习惯。 （2）掌握建立文件夹和重命名文件及文件夹的方法。 3．情感态度与价值观
（1）培养学生养成良好的信息素养，具备资料分类存放与管理的意识。 （2）引导学生积极、健康的使用信息技术。
四、教学重难点
1．教学重点
（1）了解文件夹的概念及其与文件的关系。
（2）了解文件的类型，认识几种常见的文件类型。 （3）根据需要在适当的位置建立文件夹。 （4）会给文件夹和文件做有意义的命名。
2．教学难点
（1）了解文件夹的概念及其与文件的关系。
（2）了解文件的类型，认识几种常见的文件类型。 （3）根据需要在适当的位置建立文件夹。
五．课前准备
1、准备教学资料，课件。
2、把教学资料下发到学生机。
六．教学过程
教学环节 教师活动 师：（出示课件—动物运动会）同学们，谁能说一说，你们都看到了什么？ 师：你真是火眼金睛，一下子就发现了这个图片的主题。 师：看来参加运动会的动物还不少呢。 师：由此可见，本次动物运动会的比赛项目还挺丰富。同学们的观察力真强！ 创设情境 师：刚才同学们分析这幅图片导入新课 的时候，把小动物们按种类进行了分类，也把他们参加的项目进行了分类。在我们的电脑里，也有类似的分类，接下来我们就一起来进行一个闯关游戏吧。 学生活动 生1：动物们在开运动会。 生2：参加运动会的有小兔、小猴、小狗。 生3：有的动物在跑步，有的动物在跳高。 设计意图 “动物运动会”是小学二年级数学统计与数据整理中的内容，对于三年级学生来说并不陌生。让学生回忆分类统计，为今天的学习做准备。此情境的创设体现了信息技术与学科整合的特点。 1.第一关：同类文件排排坐 师：（出示“我的资料”文件夹）文件这么乱，有你认识的文件类型吗？你是怎么知道的？ 可是，现在相同类型的文件它任务驱动们不站在一起，怎样才能让它自主探究 们听话按类型排好队？ （根据学生回答，请学生上台演示） 师：出示课本P37表格。 师总结：要快速地将相同类型 生：观察文件图标，归纳文件类型。 生：自学课本内容，并回答问题。 生：自主动手归类文件，并完成表格内的文件排好队，我们可以单击“查看”菜单，指向“排列图标”后单击“类型”，文件夹中的文件就乖乖地排好了。我们也可以在文件夹的空白处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中指向“排列图标”，再单击“类型”。 思考：除了可以按照类型对文件分类，还可以怎么分类？ 2.第二关：我给文件建新家 师：文件已经排排坐了，为了便于分门别类的存放这些文件，请同学们看看我们需要建几个文件夹呢？这些文件夹又该如何起名呢？ 师：相机指导学生操作，并进行小结。 3.第三关：文件更名有新招 师：同学们已经顺利完成了前两关，第三关可要加油哦。 （出示任务：将文件名写得更清楚） 师：请学生动手尝试后上台展示。 师：师生小结如何给文件重命名。 4. 设疑：重命名后文件无法打开的原因和解决办法。 容。 生：思考问题，自主探究，尝试作答。 生：对照课本内容，在“我的资料”文件夹中给不同类型文件新建文件夹，并给文件夹命名。 生：自学课本知识，给文件进行重命名。 师生一起学习文件扩展名的作用。 通过任务调动学生学习兴趣，让学生主动去探究去学习 带着问题去寻答案，比直接讲授效果好。 师：发送“近三年学校运动会”生：依据个人分类习让学生体会报道及图片。 惯，创建文件夹并命师：巡视指导，及时评价。 名。可以参考课后不同的标准巩固提高“知识库”相关内容拓展深化 进行分类。 能产生不同的分类结果。 展示交流 师：结合课后“知识库”内容，生：填写课后的“评 归纳总结 梳理知识，归纳总结。 一评”。 本课的学习内容相对较少，而且是比较容易的操作。通过学生的自教学反思 主探究和教师的课堂指导，学生基本上都能完成任务。对于课本中