内容发布更新时间 : 2024/5/13 14:04:02星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《风姑娘送信》

师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？ 生：秋天

师：秋天到了，有一位秋天的使者来到了我们的校园，来到了我们的班级 ， （出示图）它是谁呀？ 生：风姑娘（板书：风姑娘）

师：对了。它呀是来送信的（板书：送信）看课题回答：谁？干什么？ 生：风姑娘送信

师：读了课题，你想知道什么？ 生1：风姑娘给谁送信？ 生2：风姑娘为什么要送信？ 生3：风姑娘的信是什么样子的？ 生4：风姑娘是怎么送信的？

师：聪明的孩子，你们的问题可真多。那就让我们带着这些问题走进课文,到文中去寻找答案吧！

【评：教师用亲切、鼓励的口吻，既引领学生自然地走进了新课，又培养了学生的质疑能力，大大地调动了学生学习新知识的积极性。】

师：借助拼音，轻声自由读课文，做到读准字音，不加字，不丢字。 生：（自由读课文，二遍以上）

师：（巡视帮助有困难的学生）有不认识的字吗？ 生：没有

师：好，放声自由读课文，把句子读连贯，读通顺。 生：（大声自由读） 师：你们喜欢这个故事吗？ 生：喜欢

师：默读课文，标出自然段序号。这篇课文开头一个自然段有些特殊，如果

你是火眼金睛的话，你会一眼就能发现。 生：边默读边标序号。

师：你标出了几个自然段？和同伴交流一下吧！ 生：同伴交流。

【评：每一次读都明确目标，使学生学会读书，在读中更好完成目标训练。】

师：这篇课文有几个自然段？ 生1：课文有4个自然段。 生2：课文有6个自然段。 生3：课文有5个自然段。

师：想想老师教同学标自然段时怎么说的？ 生1：开头空两个格

生2：每个自然段开头空两个格

师：（出示小黑板）谁愿意到小黑板上来划分自然段？

生：到黑板前标自然段序号，（5个自然段），说：“每个自然段的开头都空了两格，只是第一个自然段和第二个自然段对齐了。” 师：你们认为他这样划分自然段正确吗？ 生：正确。

师：还有不明白的吗？ 生：没有。

【评：在不经意间突破了划分自然段这个难点。】

师：好，老师要检查同学的读课文情况（指生读文）其他同学边听边想，风

姑娘都把信送给了谁？

生1：风姑娘把信送给了燕子。 生2：风姑娘把信送给了松鼠。 生3：风姑娘把信送给了青蛙。 生4：风姑娘把信送给了小女孩的妈妈。 师板书：燕子、松鼠、青蛙、妈妈

师：看板书说一说风姑娘把信送给了谁，谁和谁呢？ 生：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

【评：通过看板书概括，既培养了说完整话的能力，又使学生了解到课文的主要内容。】

师：风姑娘是怎样送信的呢？指生读文 生1：读“呼、呼、呼，风姑娘去送信” 生2：风姑娘是“呼、呼、呼”地去送信。 师：“呼、呼、呼”是什么声音？ 生3：“呼、呼、呼”是风声。 师：哪位风姑娘愿意再去送信？ 生4：读文

师：你送信时什么心情？

生：我很高兴，因为我可以为小动物们做事

师：帮助别人是一件快乐的事让我们一起带着高兴的心情。读一读第一自然段吧！

生：齐读（带着高兴的样子读）

师：风姑娘送信时除了高兴以外，还会有什么心情？ 生2：着急

师：为什么着急呀？

生：她要快把秋天到了的消息告诉小动物，让它们准备过冬的食物，要是告

诉晚了，小动物该被冻伤了。

师：那你带着着急的心情读给大家听听吧！ 生：呼呼呼、呼呼呼，风姑娘去送信。

师：他可真是着急了，一连读了六个“呼”大家一起来感受一下风姑娘着急

的心情吧！ 生：齐读

【评：一千个读者就有一千个哈姆雷特，此环节培养了学生个性化朗读。】 师：风姑娘把信送给了 生接：小燕子。

师：小燕子接到信后是怎么说的呀？快速读第2自然段。 生：燕子说：“秋天到了，我要到南方去。”（板书：南方） 师：燕子为什么要到南方啊？

生1：我们北方冬天太冷，南方暖和，燕子到那里过冬 生2：南方的气候适合燕子生存 师：你知道它什么时候回来吗？ 生：明年春天燕子就飞回来了。

师：整个儿一个冬天听不到燕子的叫声，也看不见它的身影，你会想念它吗？

生：我会想念它的。

师：那你想对小燕子说些什么吧！ 生1：小燕子，我会想你的。

生2：小燕子，你明年一定要早点回来呀！ 生3：小燕子，你一路上要注意安全。 生4：你一定要平平安安地到达南方啊！ 【评：有意识的对学生进行说话训练】

师：说的真好，燕子是候鸟，秋天一到，它就会迁徙到南方去过冬。 你知 道还有谁也去南方过冬啊？ 生：大雁

师：（出示图）上节课我们学习《秋天到了》课文中说：“天空那么蓝，那 高。”

生：一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。 【评：教师这里插入前课内容，并非无的放失，而是对所学知识的巩固和运用达到知识的迁移。】

师：（出示图）这是谁