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关于新时期中学班主任工作的管理创新路径探讨分析

作者：马小清

来源：《赢未来》2018年第20期

摘要：在素质教育不断发展的当下，班级管理工作在教育教学过程中也变得尤为重要。作为中学班主任，面对着处于青春期、内心敏感的学生，肩上的压力和职责都十分沉重。班主任工作是否做到位，直接影响到学生的成绩起伏、思想变化以及人格的养成和发展。因此，作为班主任必须不断创新班级管理方式，结合自身工作经验和学生特点，改变班级管理的工作方式，让班级管理走上一个新台阶。本文将对新时期中学班主任工作的管理创新路径进行探讨分析，旨在为提高班主任素养提供一些新思路。 关键词：新时期；中学班主任；管理创新 引言：

社会的快速发展使信息传播的渠道也日益增多，然而庞大信息量的冲击对中学阶段的学生而言并不全是好的。中学生的思想仍处于不稳定的阶段，没有形成健全的价值观体系，思维比较稚嫩，容易受到影响。并且，当今的中学生思维比较个性，普遍缺少集体主义意识，在班集体的相处中比较容易产生问题。此时，班主任作为学生校园生活的陪伴者，工作做得是否到位对学生发展有很大影响。因此，新时期中学班主任对管理创新路径进行分析和探讨有非常重要的意义。

一、先知后管，了解学生是班级管理的前提

作为班主任，到一个班级后，应该先逐个了解学生的实际情况，再以此为依据制定有效的管理计划。教师不能只做一个端坐讲桌的教育者，也要试着和学生做朋友，了解学生内心的想法和思想波动。只有深入学生中间，拉近彼此的距离，形成良好的师生关系，学生才会在有问题时想到和班主任分享[1]。

作为新时期的班主任，要注意随时更新自己的带班理念，用多种途径了解学生。例如，除了传统的和学生谈话、打电话和家长沟通等方式，班主任还可以组织建立家长群，利用网络进行家校合作，随时沟通交流。这样不仅使班主任工作更加公开透明，还能提高沟通效率，促进家校合作。同时班主任还可以采用学生所感兴趣的微信、微博等渠道和学生交流沟通，寻找师生之间的共同话题，打开沟通之门。 二、树立优良班风，增加班集体的凝聚力

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班风展示的是一个班级的精神风貌，良好的班风对全班学生有重要的影响。班风是推动班级发展进步，促进机体稳固的关键因素，是约束班级学生行为的一条无形的纽带[2]。良好班风的形成是从点到面逐步扩展开的，因此榜样的力量十分重要。

例如，若班级中出现学习氛围不浓厚、学生作业完成不积极的现象，这时就应充分发挥榜样的力量，可以评出班级的“夺星能手”、“学习标兵”等树立榜样。同时可以建立小组，让这些比较优秀的学生帮助指导其他学生，逐步引领学生脱离不良风气。只有发挥榜样的作用，才能逐步覆盖到全班，使班级风气达到转变的目的。班风的建立还要班主任进行积极的引领。要充分利用班会、读书会、座谈交流等多种途径对学生进行思想教育，让学生意识到集体荣誉感。这样班级的粘合力才会变强，学生才会向共同目标努力。 三、发扬个性，制定特色化班级管理制度

作为班主任，不能只依赖过去的经验和办法，因为学生是不断变化的，每一个班级的学生都有自己的特色，不能完全按照常规办事。新时代的班主任应该在工作中发挥自己的创造力，顺应形势的发展，在了解学生的基础上，结合学生特点和学生的心理制定班级管理制度，从而创造出更多班级管理的新办法、新经验。因此班主任要在充分了解学生特点的基础上制定特色化管理制度。

例如：班级中可以设立一定的奖惩机制，对于遵守规章、表现良好的学生，教师要给予相应的奖励，赠送小礼物或者是奖励一张减免券等。而对于一些经常违反规章制度的学生，教师也要给予适当的惩罚，如在班会上对自身的做法做总结、帮助其他同学值日等方式。当然在班级管理过程中，难免会有些学生犯错误，教师适度的小惩戒是為了引导学生改正错误行为，不能对学生进行打骂甚至侮辱。另外，班主任在设立管理制度的时候要注意少“禁”多“导”，变灌输式为渗透式，变说教式为实践式，变严禁式为疏导式，引导学生自觉遵守规则[3]。 四、组织班委队伍，让班级管理事半功倍

班主任的精力和时间是有限的，面对全班几十名学生，总有左右掣肘、应付不开的情况。这时候严谨有序的班委可以帮助班主任承担一部分基础工作，并且班干部来自于学生队伍，他们对班中同学了解更深，工作效果可能比班主任自己动手更好。

例如，班主任在了解学生后，可以通过民主选举法、特约委任法、轮流执政法来选定班委。并且班主任要将职权下放给班委，让班委有事可做，这样才能寻找搞好班级工作的新方法，积累管理班集体的经验。这时，班主任要以辅助者的形象出现在他们身边，对班委在工作中的不足要及时指出，当班委工作中遇到困难则要及时给予表扬和鼓励。 五、端正自身，用自身行动带动班级管理

自身行为的示范作用比语言教育更有效。教师作为学生的引导者，所言所行都会对学生产生很大的影响，特别是班主任，和学生相处时间比较长，很多行为时刻被学生看在眼里。因此

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班主任要在学生面前注意自身行为，要随时进行学习，不断丰富内在，用自己的言行举止为学生做出榜样[4]。

如今知识更迭迅速、传播越加便捷，教师不再是学生获取知识的独家来源。因此学生并不会因为教师的身份和班主任的职权而甘愿信服，此时只有深厚的文化底蕴和人格魅力才能感染学生。所以班主任必须不断学习、用新理论武装自己，这样才能引领学生更好的成长。只有学生尊重信任班主任，班级才能团结成一体，班级管理工作才能上一个新台阶。 六、结束语

班主任工作是一项繁杂的工作，要付出长久的努力才能取得成果。作为新时期的班主任，不能因为所取得的一些小成绩而自我满足，成绩只属于过去，面对学生，应该开拓眼界，不断自我检省，改正工作中出现的问题，端正工作态度，为学生负责。并且要不断学习新的班级管理方法，充实自己，适应学生的各种变化。要在班级管理创新的道路上不断钻研，这样才能更好地为学生服务，带领学生快乐成长。 参考文献：

[1]张得荣.新时期中职班主任工作中的问题与解决路径研究[J].新校园（中旬），2017（6）：181-181.

[2]吴福喜.重视中职班主任作用提升班级管理水平[J].教育科学：全文版，2016（12）：00237-00237.

[3]齐学红.班级管理体制改革的创新实践——透视江苏省南京市N校的班级管理体制改革实验[J].教育科学研究，2016（10）：33-37.

[4]宋俊霞.关于新时期初中班主任工作的管理创新路径探讨[J].读书文摘，2016（16）：28-29.

作者简介：

马小清 1985.4.9 男 回，甘肃省广河县回民第五中学教师，中小学一级教师，本科，广河县回民第五中学 731300