内容发布更新时间 : 2024/5/24 20:37:37星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

萍乡三中：刘长风

【教学目标】

1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 2．学习借鉴本文正反对比的论证方法。 3．积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区别古今异义词语。

4．树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。 【教学重点】了解文章的整体思路。

【教学难点】学习本文正反对比论证的方法。 【教学方法】自主、合作、探究。 【朗读方式】

1、自由朗读2、齐声朗读3、指名朗读4、范读。 【教具准备】CAI课件MP3朗读文件纸质学案 【课时安排】2课时 第一课时

学案(学习活动)

一、自由朗读、齐声朗读、熟读课文《师说》。(早读或课外) 二、自由朗读“参考译文”。(早读或课外)

古代求学的人一定有老师。老师，是（可以）依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟从老师（学习），那些成为疑难问题的，（就）最终不能理解了。生在我前面，他懂得道理本来（就）早于我，我（应该）跟从（他）把他当作老师；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也应该）跟从（他）把他当作老师。我（是向他）学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢？因此，无论（地位）高低贵贱，无论（年纪）大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 唉，（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了，想要人没有疑惑难啊!古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般人，他们（的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻。因此圣人（就）更加圣明，愚人（就）更加愚昧。圣人之所以（能）成为圣人，愚人之所以（能）成为愚人，大概都出于这（原因）吧？（人们）爱他们的孩子，（就）选择老师来教他，（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻，（真是）糊涂啊!那些孩子们的老师，是教他们（读）书，（帮助他们）学习断句的，不是我所说的（能）传授那些（大）道理，解答那些疑难问题的。（一方面）不通晓句读，（另一方面）不能解决疑惑，有的（句读）向老师学习，有的（疑惑）却不向老师学习；小的方面倒要学习，大的方面（反而）放弃（不学），我没看出那种人是明智的。巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这类人，（听到）称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。问他们（为什么讥笑），就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。”唉!（古代那种）跟从老师学习的风尚不能恢复，（从这些话里就）可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上（这些人），真是令人奇怪啊!

圣人没有固定的老师。孔子（曾）以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的贤能（都）比不上孔子。孔子说：“三个人一起走，（其中）一定有（可以当）我的老师（的人）。”

因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。 李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。我赞许他能够遵行古人（从师）的途径，写（这篇）《师说》来赠送他。 三、知识积累（20分钟） 1、注音

愚（）郯（）巫（）句读（） 或不焉（）经传（）从师() 读书（）不能（）传道（） 从容()聃()蟠()苌弘() 近谀()贻()冉()潘() 长幼()须臾()怡()

2、指出下列句子中的通假字 ①传道受业解惑 ②句读之不知 ③或不焉，或师焉

3、辨析下列句子中加点词的古今异意。 ①古之学者必有师古：今： ②所以传道受业解惑也古：今： ③是故弟子不必不如师古：今： ④小学而大遗古：今： ⑤句读之不知古：今： ⑥今之众人古：今： ⑦无贵无贱古：今： ⑧吾从而师之,古：今：

4、辨析下列各组句子中“师、道、传”的用法和意义 古之学者必有师 吾师道也 师 吾从而师之

师道之不传也久矣 巫医乐师百工之人

十年春，齐师伐我

其闻道也固先乎吾 吾师道也 道 道相似也

师道之不传也矣 余嘉其能行古道

师道之不传也久矣 传 所以传道授业解惑也 六艺经传皆通习之

5、指出下列句子中的词类活用现象。

①其下圣人也亦远矣 ②而耻学于师 ③小学而大遗 ④位卑则足羞 ⑤吾从而师之 ⑥吾师道也

6、辨析下列各组句子中“之、其”的用法和意义 爱其子而教之 巫医乐师百工之人 之师道之不传可知矣 句读之不知

六艺经传皆通习之 蚓无爪牙之利

生乎吾前，其闻道也固先乎吾 古之圣人，其出人也远矣 其余嘉其能行古道

夫庸知其年之先后生于吾乎 其皆出于此乎

今其智乃反不能及，其可怪也欤 7、 辨析下列句子的特殊句式。

①句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。 ②不拘于时，学于余。

③师者，所以传道受业解惑也。 ④道之所存，师之所存也。 ⑤而耻学于师。

⑥不拘于时，学于余。 ⑦师不必贤于弟子。 ⑧今其智乃反不能及。 ⑨爱其子，择师而教之。 ⑩问之，则曰：“彼与彼年相若也??” ⑾则群居而笑之。

⑿夫庸知其年之先后生于吾乎

四、选择式板演展示、表演展示(6分钟)

教案(教学过程)

一、分发《师说》纸质学案。

二、作者作品简介(内容参见幻灯片1-10)(3分钟) 三、指名朗读、齐声朗读、MP3范读课文《师说》。(早读或课外) 四、精讲并点拨【知识积累】1-7(答案见幻灯片11-16)(10分钟) 教后反思

第二课时

学案(学习活动)