内容发布更新时间 : 2025/1/11 17:23:25星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

15.《为“我不能”举行葬礼》课堂实录

一、教学目标 知识与技能：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解写作目的以及作者写作的深刻含义。 过程与方法：

1．借助词典或联系上下文的方法理解词语的意思。

2．采取自读自悟及小组学习、轻松谈话的方式，使学生乐于表达自己的想法。

3．反复诵读，在充分的朗读中感悟、理解课文。 情感、态度与价值观：

结合课文，联系生活实际，帮助学生树立自信、乐观的生活态度，用自信的光芒照亮“我不能”的阴影，使学生相信今后一定“我能行”、“我可以”、“我立刻去做”，精神更振奋，生活更有勇气，从而积极应对生活中的种种挑战。

二、教学过程

（一）、回顾课文，导入新课 1、板书课题，引导学生齐读课题。 2、回顾主要内容。

师：上节课我们一起初读了课文，学习了生字，谁愿意说一说这篇文章主要讲了一件什么事？

学生：这篇课文主要讲 唐娜老师和她的学生一起写下“不能做

到”的事，埋掉“我不能”，帮助学生树立了自信心，教会学生用积极的态度对待生活中的每一件事，以实现学生内心世界的成长。

师：你归纳得非常准确。 （二）、研读课文，品味内涵。 1、出示中心话题

师：这节课让我们再次走近唐娜老师，共同参与到这次富有创有创意又极有教育意义的活动当中，共同埋葬我们心中的“我不能”。出示中心话题：用心读读课文，文中什么地方给你留下了深刻的印象？在书中作好批注，并结合具体的词句或联系生活谈谈你的感受。

学生自读课文，勾画词句，并在旁边做批注，教师巡视指导。 2、小组讨论。 3、全班汇报。

（1）“当我走进教室的时候，我觉得这里的气氛有些不同寻常，空气中似乎蕴涵着一种莫名的兴奋”。

学生1：“气氛有些不同寻常”,说明孩子们对这件事有着极大的兴趣。

学生2：“莫名的兴奋”是一种说不出来的兴奋，但却是学生无法掩藏，发自内心的兴奋。

学生3：“空气中蕴含着”可见兴奋和喜悦弥漫了整个教室，感染到了每一个学生。

师：此时此刻，学生的喜悦之情不仅仅是溢于言表，而且是全身心地绽放，以致于教室的每个角落都充溢着喜悦。孩子们，就让我们

读出这种喜悦之情。

学生联系有感情朗读，并指名读。

教师相机评价：我已经感受到了这种不同寻常的气氛。 这种兴奋之情溢于言表。

师追问：我迫切地想知道，学生为什么这么兴奋？ 学生：他们都很认真地写着不能做到的事。

师：认真地写着，可见孩子们把这件事看得非常重要，他们都怀着一颗虔诚的心来对待这次活动。

学生：唐娜老师也正忙着在纸上写她不能做到的事。 师：看来，老师也有不能做到的事。

（2）我真想不通为什么老师和学生一起这么过分地专注那些消极的事情，他们为什么不多想想积极向上的事情呢——就像“我能做”、“我能行”方面的。我满腹疑惑地坐下来继续观察。

学生1：这里有个词是“满腹疑惑”就是满肚子怀疑、困惑。 学生2：作者根本不理解唐娜老师的做法，对唐娜老师的做法很不屑。

学生3：我刚开始读课文时，想法和作者一样，根本不明白唐娜老师要干什么。

学生自由练读、指名读，教师随机评价。

师小结：“我”和唐娜老师的态度形成了鲜明的对比，更能让我们体会到唐娜老师这一新颖而有趣的做法是一种不着痕迹，走进学生心灵的教育。