内容发布更新时间 : 2024/11/15 17:00:35星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

11一块奶酪

文本分析：

这是一篇情节丰富、富有悬念的童话故事。蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。全文按照故事发展的顺序讲述，对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了生动细致的描写，给人留下了深刻的印象。教学设计时，考虑到学生对略读课文的学习已经有了初步实践，本课教学可引导学生自主关注学习提示，明确学习任务。一是让学生默读课文，紧扣课题梳理课文的主要内容；二是能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。既然要做出评价，学生就必须对蚂蚁队长的情感变化有深入的体会，可以让学生运用借助角色朗读、情境表演、换位思考等方式，进入蚂蚁们的情感世界，从中体会故事蕴含的道理。 教学目标：

1.认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。

2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。 教学重点：

1.自主识字，理解“争先恐后、七上八下”等词语的意思，培养主动识字的习惯。

2.体会蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化。 教学难点：

体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律和关爱弱小的品质，明白这种美好的精神品质对人生的重要意义。 课时安排：1课时

一、激情导入，揭示课题

1.出示奶酪的图片，提示学生回顾与此相关的课文内容，引出课题。 导语：同学们，你们知道这是什么？还记得我们在哪个故事中，见到过这种食物吗？（《狐狸分奶酪》）那个故事是怎样的？（小熊兄弟俩捡到一块奶酪，都想自己多吃一点儿，结果被狡猾的狐狸使计蒙骗到手且吃光了。）你们的记性

*

可真好！其实，面对这美味可口的食物，不光小熊、狐狸想吃，谁不流口水呀！但是，可不是每个人都像他们那样，只想一个人独享！今天我们就去认识一群可爱的小蚂蚁，看看他们面对美味的奶酪，又会有哪些不一样的表现。

2.出示课题，指导学生齐读课题。

◆正音：读准字音，“奶”的声母是鼻音，“酪”的声母是边音。

二、初读课文，检测预习

1.学生自主朗读课文，注意借助拼音读准生字的读音，读通句子，同时想一想故事主要讲了一件什么有趣的事情。

2.指名分自然段轮读课文，教师适时提醒，引导学生读顺、读通课文。 3.出示带拼音的字词卡片，指名认读。学生自主识字，教师相机点拨。

xuānshào宣布 处罚 诱人 舔一下 毅力 强大 犯禁令 稍息 犹豫 跺脚 聚拢 嘀咕 争先恐后 淌口水 拽 chǔyòutiǎnyìqiánɡfànjìnyùduòxījùdítǎnɡzhuài 奶酪渣 可惜 七上八下 嗅觉 四面八方 4.指导归类识字、识词。 ◆部件归类：

宣：宣（宣布）——喧（喧闹）——渲（渲染）——萱（萱草） 肖：哨（口哨）——稍（稍息）——悄（悄悄）——消（消除） 5.重点词语理解。

七上八下：形容心里慌乱不安。例句：考试成绩出来之前，我心里一直七上八下的。【拓展】描写心理的四字词语：忐忑不安 怦怦直跳 六神无主 惊恐万分 惊心动魄 犹豫不决 心惊胆战 心花怒放 欢天喜地 心绪难宁

恼火：生气发火。例句：看书、写作业的时候被打扰真的让人很恼火。近义词：恼怒、懊恼

四面八方：指各个方面或各个地方。例句：同学们从四面八方赶来，齐聚在校园。【拓展】含数字的四字词语：一心一意 三心二意 五湖四海 五颜六色 千山万水 万紫千红 一石二鸟 十全十美 五光十色 百发百中 千军万马

执行：贯彻施行；实际履行。例句：一旦接到命令，他们就立即开始执行。 禁令：禁止从事某项活动的法令。例句：许多人不顾景区的禁令，做出一些

zhāxiù

破坏环境的行为，真让人不齿。

争先恐后：抢着向前，唯恐落后。例句：上课时，我们争先恐后地举手回答问题。【拓展】含反义词的四字词语：七上八下 大材小用 东倒西歪 异口同声 开天辟地 古往今来 左顾右盼 不疾不徐 声东击西 内忧外患 虎头蛇尾

三、研读课文，重点探究

1.默读课文，标出段落序号，指名学生说说课文讲了一个什么故事，教师进行引导和完善。

（1）故事背景：蚂蚁队长指挥小蚂蚁们搬运粮食，规定不能偷嘴。 （2）故事起因：蚂蚁队长带领大家搬运一块奶酪时，拽掉了奶酪的一角。 （3）故事经过：蚂蚁队长经历了一番心理挣扎，抵住诱惑，让最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。

（4）故事结果：大家齐心协力，把奶酪搬进了洞里。

2.学生自由朗读课文，教师出示“自主学习卡”，学生分组交流讨论。

自主学习卡 （1）蚂蚁队长集合的时候，定了什么“禁令”？这条“禁令”是针对谁定下来的呢？ （2）这是一块怎样的奶酪？你是从哪里读出来的？ （3）你喜欢文中的蚂蚁队长吗？说说你的理由。 3.学生汇报，答疑解难。

（1）蚂蚁队长集合的时候，定了什么“禁令”？这条“禁令”单单是针对小蚂蚁们定下来的吗？

预设：引导学生默读第1~3自然段，找到答案。通过小蚂蚁的“嘀咕”和蚂蚁队长的回答明确“禁令”不仅是针对小蚂蚁，也是针对蚂蚁队长而定的。

小结：蚂蚁队长宣布“禁令”时能够做到一视同仁，不搞特殊，正因为如此，所有蚂蚁一听，都来劲了。小蚂蚁们是怎么表现的？——（争先恐后地赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。）真是干劲十足啊！

（2）这是一块怎样的奶酪？你是从哪里读出来的？

预设：首先引导学生认真朗读课文第4~13自然段，抓住第5、11两个自然