内容发布更新时间 : 2024/5/18 21:21:39星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

高考材料作文除了有很强的现实指向性，打上了鲜明的时代印记之外，还有很强的现实针对性和普遍的引导性。很多高考作文的材料都是从万千社会现象与事件中选取的，题目的设计都是经过反复的考量和精心的思考的，可谓慎之又慎，斟酌之后再斟酌，材料背后反映的肯定是现代社会或者现代人普遍面临的问题或经历的事情。另外，高考作文还有很强的引导性，高考作文指挥棒，引领了以后作文写作与研究的方向，更引导人们去关注社会、关注生活，共同思考人类的生存困境或人生的意义与价值。

教学资料参考范本

【最新】2019-2020学年度新人教版八年级物理上册教案：4、

4光的折射

撰写人：__________________

部 门：__________________

时 间：__________________

引导考生积极关注现实、关注社会，关注自身，具有良好的导向意义。正是因为高考作文的指向性、针对性、指导性，所以学生在写作新材料作文时就一定要有联系现实的意识，不仅就事论事，就材料谈材料，还要把材料放在宏大的社会背景中去关照，去透视，放在历史与现代的坐标中去分析、把握，从而找到材料与现实生活的结合点、契合点，把握材料的现实指向，进而在写作中有的放矢，层层深入，展开论述。1 / 5

高考材料作文除了有很强的现实指向性，打上了鲜明的时代印记之外，还有很强的现实针对性和普遍的引导性。很多高考作文的材料都是从万千社会现象与事件中选取的，题目的设计都是经过反复的考量和精心的思考的，可谓慎之又慎，斟酌之后再斟酌，材料背后反映的肯定是现代社会或者现代人普遍面临的问题或经历的事情。另外，高考作文还有很强的引导性，高考作文指挥棒，引领了以后作文写作与研究的方向，更引导人们去关注社会、关注生活，共同思考人类的生存困境或人生的意义与价值。

●教学目标： 1知识和技能：

（1）了解光的折射现象。 ? 知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。 （3）了解光在发生折射时，光路的可逆性 2过程和方法：

通过实验观察，认识折射现象。体验由折射引起的错觉

3情感态度价值观:初步领略折射现象的美妙,培养对自然的热爱亲近感。 ●重、难点：

1重点：知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。 2难点：培养学生利用折射知识解释自然现象的能力。 ●教学过程： 一新课导入

小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置， 另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？ （激发学生兴趣）

提问：上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？ （学生思考后，感到知识不足，引起求知欲） 二新课教学

（一）自主学习，思考下列问题： 1 什么是折射？

2 什么是入射光线、折射光线、入射角、折射角？ 3 入射光线、法线、折射光线的相对位置如何？ 4 折射角和入射角之间有什么关系？ 5 在光的折射现象中，光路可逆吗？ 6 生活中有哪些折射现象？

（二）合作学习：小组交流与讨论。教师巡视。 （三）知识梳理 1光的折射现象

当光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现

象叫做光的折射。

2几个基本概念（一点二角三线）。

引导考生积极关注现实、关注社会，关注自身，具有良好的导向意义。正是因为高考作文的指向性、针对性、指导性，所以学生在写作新材料作文时就一定要有联系现实的意识，不仅就事论事，就材料谈材料，还要把材料放在宏大的社会背景中去关照，去透视，放在历史与现代的坐标中去分析、把握，从而找到材料与现实生活的结合点、契合点，把握材料的现实指向，进而在写作中有的放矢，层层深入，展开论述。2 / 5

高考材料作文除了有很强的现实指向性，打上了鲜明的时代印记之外，还有很强的现实针对性和普遍的引导性。很多高考作文的材料都是从万千社会现象与事件中选取的，题目的设计都是经过反复的考量和精心的思考的，可谓慎之又慎，斟酌之后再斟酌，材料背后反映的肯定是现代社会或者现代人普遍面临的问题或经历的事情。另外，高考作文还有很强的引导性，高考作文指挥棒，引领了以后作文写作与研究的方向，更引导人们去关注社会、关注生活，共同思考人类的生存困境或人生的意义与价值。

（1）入射光线AO

（2）入射点O：入射光线与反射面的交点。 （3）折射光线OB。

（4）法线：过O点作反射面的垂线ON。

（5）入射角∠α：入射光线与法线的夹角。 （6）折射角∠β：折射光线与法线的夹角。 3探究光的折射规律

（1）探究1：光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面偏折， 还是向法线偏折，如图1。（进一步激发求知欲，明确探究目的）

①学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。 （学生可能的猜想如图2） ②讨论猜想的合理性。

③小组设计实验方案并交流，确定可行方案。 ④进行实验收集证据。

（要求画图记录下观察到的光进入水（玻璃）中的传播途径）

⑤交流实验结果：每个组各得到什么结论？不同组的结论是否相同？ ⑥用语言表达探究1的结果。

结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折 (折射角小于入射角）。

（2）探究2：多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？ ①分组实验，收集证据。（要求仔细观察对比现象，画出观察结果） ②组内对观察结果比较分析。

③交流，A如何定义折射角？B折射角随入射角的增大如何变化？C当 光垂直入射时，光的传播方向如何？（教师适时表扬表现好的组) 结论2：折射角随入射角的增大而增大。 结论3：光垂直入射时光的传播方向不变。 ④（激疑）“折射断筷”、“水中硬币升高” 都是光的折射现象，能否用刚才得到的结 论解释呢？

（学生讨论后产生了新的疑问：刚才的结论 是光从空气进入水中的折射规律而“折射

断筷”、“硬币升高”是光从水射入空气中形成的）

（3）探究3：光从水（玻璃）斜射入空气中，折射光线向法线还是界面

引导考生积极关注现实、关注社会，关注自身，具有良好的导向意义。正是因为高考作文的指向性、针对性、指导性，所以学生在写作新材料作文时就一定要有联系现实的意识，不仅就事论事，就材料谈材料，还要把材料放在宏大的社会背景中去关照，去透视，放在历史与现代的坐标中去分析、把握，从而找到材料与现实生活的结合点、契合点，把握材料的现实指向，进而在写作中有的放矢，层层深入，展开论述。3 / 5