内容发布更新时间 : 2024/9/20 20:21:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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初中化学中考复习练习题、模拟题命题原则

青石中学 梅红生

新课程理念下的中考化学模拟试卷命题是实施新的课程标准（初中）的一个核心的指向标。中考模拟试卷命题将是全面执行新课标的一个尝试。从我市中考化学模拟试卷命题看，主要是两个体现：一是要将新课程的理念充分的展示在试卷上；二是要稳定中创新，继承中发展。

新的课程标准（化学）中对构建学生学科的情感体系提出了要求，在开展探究性教学、对关注自然与社会、关注人与自然的和谐发展、关注人文精神提出了较高的要求。因此在中考化学模拟试卷命题中，我们就必须认真的开展研究，为广大化学教师和学生提供正确的导向。中考化学模拟试卷的命题，应全面分析、总结新课程理念下化学必须注意的原则与准确把握的趋势。

一、命题的原则：人文与本色

无论是哪个学科，也无论是处在什么时代，更无论是执行怎样的课程标准，学科的命题在充分张扬时代性、教育性的同时，要把持住学科的最本质的东西。在近年来的一些考试改革中，我们在一些问题上走了急功近利的弯路。从学科上看，自从恢复高考以来，也相继恢复了的中考，就以化学为例，经历了三个阶段：开始是摸索期，教材的内容本身就在体系和元素化合物的要求上不是非常合理，因此，这个时期的试卷，给人的感觉是：偏、难、杂；第二个阶段是感悟期，这个时期，中考化学试卷对能力的要求越来越高，并且产生了一批有代表性的好题，但是也为“题海战术”设置了温床，我们开始反省，开始注意变革；第三个阶段是追求期，受国际上对自然学科的综合性的潮流的影响，我们化学学科和其他自然学科一样，开始在学科之外和学科之间的问题上给予频度很高的实质性的介入，产生了一批好的综合性试题（网上的学科综合网的开通，便是明证），但是也带来了一些负面甚至是致命的伤害，胡乱编造的偏、难、怪的综合题层出不穷，学生进入新一轮的题海战术时期。

新的课程标准的实施，无疑将带来一场革命，而这场革命是否彻底，命题的方向，将直接决定课改能否健康、持续、有效的实施。中考命题化学，必须坚持的原则就是：人文与本色。

（一） 人本主义思想：试题设计的灵魂

1.在试卷的结构和形式上，试卷的答案字数不宜过多（含非中文字符），阅读的量不应很大，写的量也不大，主要是让学生有充分的思考时间，突出对思维能力的考查。在行文上，注意到学生的阅读习惯，尽量的用最通俗的、最简洁的、最没有可能产生歧义的表达方式，使学生在理解题目的内涵上不出现偏差，以最快的速度直接与题目的实质接触。在看题的便捷性和写题的空间上，试卷尽力避免了一些“跳题”的现象，即让每个题目都在一个页面上呈现出来；在答题的空间上，给予足够而且是恰如其分的空间，既不少，也不是很多，让学生从留给的空间也能够体会题目设计者的思想内涵；从题目的分值设置上，注意两点，一是难易题的分数进行精心的设计，不是难题的分值就一定很高，容易题的分值就一定低，主要是看本题的功能，是属于“送分题”还是“控分题”，或者是“区分度体现题”的角度上进行设计；二是从一些试题的分数上就能猜测一些题目答案的数目，主要是想看看学生在进行本学科题目的解答的同时，对周围信息的敏感程度。

2.在试卷的内容上，无论是时事新闻，还是生活百科，一定是从正面且具有积极向上的意义出发，主要想从试卷的内容上让学生有所得。例如“84消毒液”的成分，平时很少有人关注；“过氧乙酸”的用法，不是大家都能了解的；“火箭中的燃料”对学生是神秘的；“厨房化学”中除水垢是赶感兴趣的；“液晶材料”的用途、化学式等是迫切想了解的。试卷还应注重对研究性学习方式的渗透，例如从网上查询资料，完成对本地区的雨水的酸碱性的了解；用生活中常用的饮料瓶、眼药水瓶等组装的简易装置等；另外注意对一些化学谚语的引用，引起学生对自然学科在生活中的高度关注，如“夏天晒盐，冬天捞碱”的谚语的解释，激发学生去探究谚语中隐藏的化学道理。

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3.试卷的德育功能。试题还应体现弘扬主旋律，以激发爱国热情为宗旨。例如“神舟六号”、“南水北调”、“万众一心，抗击非典”等。让学生在做卷中体会命题者的意图，体会全卷的思想内涵。

一份试卷就是一次对话，一次无声的交流，是命题思想与教学的碰撞，是教学方向与学生可持续发展的碰撞，更是主导这个地区一段时间甚至一个时期化学教学的宏观基调和方向，是教师调整教学方向和实施教学策略的指南。一次命题就是对整个地区、整个学校化学学科的一次把脉，更是对整个地区、整个学校未来化学教学的一次定调。

（二）关注社会自然：试题设计的基石

从选材的角度看，涉及到生活热点、高科技、时事焦点、环境保护意识等。从用材的角度看，考查的点比较新，例如考非典，不是考它的成分问题，而是给出一段信息：“人们常用0.04%~0.5%的过氧乙酸溶液对环境消毒。过氧乙酸是无色有强烈刺激性气味的酸性液体，对皮肤有腐蚀性，对眼睛有强烈刺激作用，温度稍高即分解并放出氧气，可作杀虫剂、杀菌剂。”，然后考进行综合处理这些信息的能力，以及应用信息解决问题的能力，设计的题肢有：“过氧乙酸溶液可直接服用”、“可以用手直接接触过氧乙酸溶液”、“过氧乙酸性质稳定”、“过氧乙酸溶液不能直接喷洒到金属制品表面”，要学生从题干中提取有用的信息，进行二次加工。考“南水北调”，不是考水资源的应用，而是考水的分类，进行最基本的化学分类的考查，也主要是让学生将该得到的分数拿到手；例如考“神舟六号”而不考“哥伦比亚号”的失事，主要是引导正面，避免消极，从设计问题上，主要是从质量守恒的角度（配平方程式的角度），这类试题的主导思想是让学生有一种“高起点，低落点”的感受，实属看上去吓人，做起来蒙人，想出来笑人。再如雨水的pH的柱状图，更是如此，主要想传达一个思想，学科理论与实际联系应用，实际生产生活中许多的数据的呈现形式是柱状图，如股票的涨跌，工业生产中的报表图等，让学生亲身感受一下氛围是有益的。一个谚语的使用，使整个试卷的严肃气氛得到了很好的协调，而且学生在紧张的思索中也学到了知识，尤其是一个“捞”字，将大自然给予人的无私体现得淋漓尽致，也充满了诙谐。这个题目是一个枯燥的计算题，但是在呈现方式上，命题者努力体现一个目标就是关注自然，关注自然与人的和谐发展。

关注社会与自然的试题，在设计上要注意切入的角度，在设计时，不但要考虑试题的题干的设计，而且更要注意问题的方式，避免热点问法，避免不切合实际的问法，要在小中见大，在小中出新。

（三）突出学科特色：试题设计的方向

试卷的设计一定要体现本学科的本质，也就是要有“化学味”。STS的题目最后的落点一定是学科最本质的东西，而STS的题目最容易出现的问题就是没有学科的思想内涵。例如：所有的命题者都想在“SARS”或者日常卫生习惯上做一些文章，但是如何找准角度，是正确把握命题尺度的体现。不要在常规的套路上，但要坚决执行体现学科特色的要求。

【例1】在抗击“非典型肺炎”的战斗中，常用浓度为0.04%-0.5%的过氧乙酸溶液做各种预防消毒的消毒液，其化学式为：CH3COOOH，在配置过氧乙酸溶液的过程中，若量取水时仰视，（其他过程均正确），则结果所得溶液浓度：A.偏大B.偏小C.无影响 D.无法确定。这样的设计就是一个比较好的角度，让学生了解溶液的配制，也考查了学生学生实验中误差的分析，本题已经脱离了一般的问题的角度，而是站在一个新的角度上，已经变成“低起点，高落点”的题目。

【例2】在抗击非典的战役中，人们常用过氧乙酸进行消毒，过氧乙酸的化学式为CH3

COOOH。（1）过氧乙酸的相对分子质量为 。（2）过氧乙酸中含有的元素种类是 ，其元素质量比为 。这样的一个角度显然是比较陈旧的，“陌生物质”都能从这样的角度进行提问，这是大家都能想到的，而命题要让学生站在一个起跑线上，要求我们不落俗套。

实验题的设计是突出化学学科特点的最主要的题型。主要应引导一个正确的方向：让真正做实验、真正理解知识、真正运用知识的学生靠死做题的学生区分开来。

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考实验，首先是对实验的预测能力的考查。第二个方面是设计实验和改造实验的能力。这样的方向，主要是通过实验的组合和设计来体现。设计综合实验的能力是化学实验能力要求中的高能级要求。这类题型主要是通过三种方式体现：一是验证型，即证明某气体或某物质的存在，这类题目在各地的中考试题中已经做了比较多的研究，气体型（H2、CO、HCl、CO2）、固体物质型等；二是制备型，这类试题，由于受到初中化学知识点的局限，导致这样的试题设计上有一定的难度，通常还停留在氧气、氢气制备等，固体物质制备最多也只是提纯的流程图等，或结合计算，变化不是很多。最近在CO上做了一些文章，有了一些突破。但将高考题死搬式的“下放”是不合理的。例如某地中考中将高中的碳与浓硫酸反应搬过来，引用了大量的高中知识，将中考变成了浓浓的“高一预备班”。再如将高考的“引火铁”的制取进行下放。其实初中有许多值得挖掘的东西，有些是根本不需要高中知识做铺垫的，就可以很好的将学生的能力区分开，而引用高中的知识，不能大量的滥用，否则将会有一种错误的导向，反而会增加学生的课业负担。三是定量测定。如纯度测定、分解率测定等。在初中这样的题材是非常的丰富的，由氢气量测定金属的纯度、由CO2的量测定碳酸盐的纯度、由氧气的量测定一些物质的分解率、由沉淀量测 粗锌 稀盐酸 饮料瓶 铜丝 药水瓶 碱石灰 铜网 定混合物中某物质的含量等，而且这样的题目可以与生活很好的结合起来。

实验的第三个考查角度是：评价实验和改进能力。上面的这个题目就是有评价性和拓展性的试题。这样的一个装置，不仅可以研究粗锌的纯度，还可以测定其他一些物质的纯度，还可以反过来测定金属的相对原子质量。其实这样的问题还可以进一步的问下去，如此装置还可以做一些什么实验？可以用日常生活中的饮料瓶等设计成随开随关的气体制备装置吗？所以一个好的题目，不是材料如何精妙，不是形式如何出新，有时却取决于问题如何设计。象这个题目以实验报告的形式出现，就比较新颖，还可以以怎样的形式出现呢？其实还可以更开放，可以让学生自己去组合等。这一题中对学生评价和误差的分析，目的是考查学生的从实验到理性分析，从理性分析再到实验的转换能力。

化学计算一定要有“化学味”，同时化学要从纯计算中完全的摆脱出来。教育部关于初中升学考试的几点意见中，明确表示：要降低对纯概念和计算的难度。实际上降低的是对偏、难、怪的题目的考查，而对化学中的计算思想的考查，并没有降低要求，相反是提高要求的。初中化学要形成最基本的几个化学思想，首先是守恒思想，它是贯穿整个化学学科的始终的学科思想，是最本质的思想；二是数型结合的思想。数型结合最能体现学生分析、归纳、抽象、整合的能力。三是极限思想；四是差值思想，又叫差量思想；五是排列组合的初步思想

一份好的试卷必须要体现这五个思想，试题要站在培养学生化学思想和品质的高度，对化学教学中培养学生良好的思维品质提出了很高的要求，也为今后的化学教学指明了方向。

(四)坚持创新综合：试题设计的活水

命题中还应注意创新和综合是命题的源头活水，是命题的亮点。考查学生的综合能力，应始终坚持：把好自己的门与跨出自己的门的从属关系。在与物理与生物等学科的综合问题上，坚决考化学学科最本质、最核心的东西，综合一定是物理与生物中最基本、最常识的内容，决不让化学变成其他学科的“战场”。因此在中考命题的一个原则：综合的是其他学科中的常识性知识，考出本学科的最本质的能力。

关于创新，不是在题型上，而是在题目的实质上。主要采取的手法是：建构情境法、正反逆转法（即正向问题反向问）、嫁接法（将不同的题目进行合理组合）、题型互换法（原来是选择的改编成填空，原来的填空改编成选择等）、语言描述图形化等。

二、命题的趋势：功能与指向

命题者最想达到的有两个目标：一是测试卷有非常好的区分功能和基础检测功能；二是测试有良好的教学和教育方面的导向。而这两个目标归结为四个字：功能与指向。

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