内容发布更新时间 : 2024/5/3 13:16:27星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

冀教版六年级下册

Lesson 9 Eat More Vegetables and Fruit！

一、 教学分析 1. 学生分析

六年级的学生思维活跃，他们喜欢和同学、老师交流一些与他们生活密切相关的话题，敢于用英语表达，在学习本课之前学生已经掌握频率副词的语言知识，以及有关蔬菜、水果的词汇和相关的表达喜好的语言知识，具备了一定的听说读写能力，学生能够在学习中积极思考、主动参与，进行小组活动并积极交流。

2. 教材分析

本单元的题目是“Good Healthy to You”，重点讨论有关健康和如何保持健康的话题。单元围绕着 Mr. Wood与Li Ming, Danny和Jenny谈论他们的生活习惯展开。

本课的情境是Mr. Wood和Danny谈论饮食习惯，并建议Danny多吃水果蔬菜，Danny接受了建议。在此情境下，结合日常生活谈论健康饮食话题，使学生了解健康饮食的重要性，学生能在真实语境中运用How often do you eat...?进行问答，并提出健康饮食建议进行交流，以养成良好的日常饮食习惯。

二、 教学目标分析 1. 知识与技能目标：

（1）学生能在真实语境中听懂、会说、认读和理解运用How often

do you eat…? 进行问答。 （2）学生能根据意群朗读，能听懂、会说、认读和仿写句型You need to eat more… (3) 学生能在图片和文字信息的帮助下，提出健康饮食的建议。

2.学习策略目标：

（1）能提炼文本对话中的信息，能对不同饮食习惯的好坏有自己的判断。 （2）能在真实语言情境中，积极运用所学语言与他人合作完成学习任务。

3.情感态度目标：

能使学生意识到健康饮食和良好饮食习惯的重要性。 三、教学重难点分析 教学重难点：

1. 学生能理解运用句型How often do you eat…?并流利的问答 2. 学生能在真实的语境中互相询问饮食习惯，并提出健康饮食的建议。

四、教学准备

多媒体课件、小组合作活动材料 五、教学过程设计 Step1：Warm-up

课前播放健康歌，引出健康话题，同时鼓励学生想一想、说一说如何保持健康，激活学生已有的生活经验和语言储备，导入课题，并激发学生学习和表达的欲望。 1.Greeting.

Good morning, boys and girls! How are you today?

T: Music can make us healthy, just now, we’ve listened a song, the

healthy song, look at these boys, how do you think about them? Yes, they are healthy. Do you want to be healthy? What can make us healthy and strong? What can we do? S1: Play sports.

T: Right! Do you like to play sports? What sports do you play? S2: Always have breakfast.

T: Do you always have breakfast? What food do you like for breakfast? S3: Eat food.

T: Yes, foods make us healthy and strong. Today, we are going to talk about the healthy food. Foods give us energy. What food do you like?

Now, let’s watch a short chant, do you like these foods? T: What food do you like? What’s your favourite food? Ss: I like… my favorite food is…

T: meat, eggs, fish make our bodies strong, drink milk every day, you will be fresh, vegetables and fruits can make us active, they are good for us. So do you like vegetables and fruits? How often do you eat vegetables and fruits?

【设计意图】师生就健康话题进行自然交流，感知健康生活概念，使学生思考保持健康的因素，激活图式，建构健康理念，为接下来的学习做铺垫。 Step2：Presentation

课件呈现文本情境，学生带着问题听录音，初步感知对话情节，了解对话的内容；在接下来的阅读中进一步体会对话中的新语言，提