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浅析小学语文课堂教学活动的多样性

作者：王天河

来源：《新课程·中旬》2018年第02期

摘 要：小学语文课堂教学的方式应该紧紧围绕新课标的精神，教师及时更新教学的理念，转变教学的模式，创新教学的方法，让学生主动参与到教学活动中来，激发学习语文的兴趣，提高语文课堂效率。分析了小学语文课堂活动的多样性，从内容以及形式等方面进行探讨，教师应积极提供丰富的课程学习内容，让学生感受到多媒体带来的震撼效果，激发学生学习的欲望，提高课堂教学的效率。 关键词：小学语文；课堂教学；多样性

小学阶段的语文教学主要是教授基础语言知识和普及日常的语文常识，所以，在课堂教学过程中常常借助一些教学活动来进行授课，学生在参与活动的同时能够锻炼自己并且提高语文文化修养，加深对语文知识的理解程度。 一、教学内容具有多样化

课堂教学主要依据的是教材的内容，学生在学习过程中往往会遇到一些新难题，因为内容具有难度或者涉及的知识面比较广，会造成他们理解上的偏差或者导致理解速度变慢。为了让教学内容变得简单化，同时变得丰富化，教师应该采用多样化的形式来激发学生学习语文的兴趣。

1.在进行课本内容授课的时候，教师常常会运用一些互动的方式，比如老师和学生的互动或者在课堂上对学生进行一些检测性练习或者对学生提问，让学生独立思考并回答问题，努力让学生参与到课堂的教学活动当中。这个参与的过程，能够加深学生对语文知识的理解程度，在进一步的思考与课后的练习中，查找自己在学习中的不足，为以后有针对性的学习打下良好的基础。通过老师和学生的互动，老师可以对学生有更多的了解，这个环节能够加深学生和老师的亲密关系。课堂上进行检测，能够很好地利用活动的及时反馈性，活动中学生表现出的极大兴趣能够使其巩固掌握基础知识。学生提出问题，老师在旁边加以提示性地解决问题，引导他们正确进行思考，这样能够及时消化教材内容，使教学效果得以提升。

2.在教授课外知识时，教学活动也呈现多样化的特点。课外活动是课堂教学的延伸，在课外教学阶段学习到文化常识是教材内容的拓展，开阔了学生的语文文化视野，从而能够提高他们对于语文知识的探讨积极性，在语文老师的引导之下，学生独立思考，积极发现并学习课文内容以外的文学方面的知识。语文教师在结合自己专业知识和教材内容的基础上，精心挑选并加深一些语文教学内容的难度，让学生明白语文教学不只是传统的书本内容授课，更重要的是培养学生自主进行探讨学习的能力。