内容发布更新时间 : 2024/12/23 7:21:19星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

综合实践二年级上册全册教案

课题：

目标： 重点：

爱护我们的五官

1．让学生认识自己的五官，并能说出各器官的作用。 2．知道五官需要合作才能发挥它们的作用。

3．了解保护五官的重要性和方法，培养学生的探究兴趣。

让学生在进一步认识自己五官的基础上，增强学生保护五官的意识，并学会基本的保护方法。

难点： 能损害五官健康的事例，了解不正确运用五官所造成的危害。然后说

说五官的作用，并在解决实际问题的过程中感受五官配合使用的好处，同时让学生在讨论活动中，知道怎样保护好自己的五官。

课时： 2 课时 流程：

（一）导人

教师可以先以“五官争功’的小短片吸引学生，导人活动。

（二）活动的组织

1．说一说。这一活动是让学生说一说五官各自都有哪些作用。教师可以给学生适当的引导。通过这一活动，使学生能进一步认清自己五官的位置及各器官的作用。 2．想一想。设计一些用某一个器官无法完成或完成效果不好的小游戏，让学生在游戏中感受只有合作才能发挥更好的作用。这个环节要让学生在轻松、愉快的氛围中主动去感受五官协调的作用。

3．议一议。人的耳朵的外部形状像什么？耳朵进水了该怎么办？治疗眼睛近视时为什么可以在耳朵上扎针？这里提供了几个问题，目的是启发学生思考，教师应鼓励学生提出更多的问题。并通过让学生议一议了解更多的保护五官的知识。

4．辨一辨。这是一个实践活动。辨别醋和酱油需要多种器官的配合，教师最好准备一些实物，启发学生采用各种不同的方法进行尝试。通过此活动的开展使学生了解五官之间的关系和合作的重要性。

5．看一看。先让学生观察背景图片，然后阅读“小资料”进行讨论：这样做对不对？还有哪些影响五官健康的行为？让学生知道保护五官的意义，引起学生的重视。

6．小调查。你周围大约有多少小朋友戴眼镜？指导学生开展小调查活动，并在活动中尝试进行数据的整理，体验调查活动的过程。

7． 想—想。如果五官中的某一器官生病或有残疾，会给生活带来哪些不便？可以让学生通过一些具体的活动，如蒙眼取物、哑语会活等去感受、体验。

8．议一议。通过以上活动让学生在感知、体验的基础上进行讨论：怎样爱护和保护好五官，教师可以适当给以提示，让学生了解一些最基本的保护方法。

（三）活动参考资料

五官争功

一天，眼睛，鼻子、耳朵、嘴巴都在睡午觉。突然，手无意中揉了一下眼睛，眼睛

受了刺激，流下了眼泪，不料眼泪流进了鼻子里。鼻子疼了，让嘴巴打了一个大喷嚏，唾沫戏到了手上，手生气了．于是去打嘴巴，可是手并没有打到嘴巴，而是打到了嘴巴的邻居耳朵。这下可好了，五官都生气地吵起来了。

耳朵先说：“我说手先生，该文明点，巴，怎么能朝着我乱打，要是没有我，你们是听不见一点声音的。’嘴巴说：“你就只有这么两下子，如果没有我，你早就俄成一张皮了。”“你们有什么了不起，要是没有我，你们能看见地球上的一山一水一草一木吗？”眼睛得意地说。这时，一向心平气和的鼻子也沉不住气了，说：“要说功劳我最大，如果我不呼吸，你们哪有今天。” 这场争论把大脑这个总司令给吵醒了，它们没有一个不听大脑的话，于是它们就向大脑诉说了它们争吵的原因。大脑听了之后说：“是呀，你们的功劳的确非同小可，但是只靠你们各自的力量是不够的，你们谁也少不了谁。比如说，只说不做、只听不想、只看不说、到头来还是竹篮打水一场空。所以，你们要团结起来，才能成大事。

它们被大脑说得心服口服，又重归于好、转怒为喜了。

板书：

爱护我们的五官

认识自己的五官及作用时性

保护五官的重要性和方法

反思：

课题： 找找我的家

目标：

1．通过活动，使学生初步认识自己家所在的位置。 2．懂得根据周围有特征的事物介绍自己的家。～

3．学会简单的标识方法，并能画一幅自己家所在位置的简易地图。 重点： 让学生学会一些简单的生活常识，培养学生的方位感，使学生初步学会

辨别方位的简单方法。

难点： 让学生给其他同学介绍自己家的具体位置，使学生明白介绍某一个具体

位置,必须借住一定的标识；学生通过亲身参与实践活动，尝试对实际环境的观察知道哪些标识具有代表性，并初步学会记录；充分发挥学生的想像力，让他把看到的各种有代表性的标识用简单的符号来表示各种事物后，让学生试着画出自己家所在的位置及周边环境的简易地图，并进行展示交流.

课时： 2 课时 流程：

（一）导人

请一个同学做小主人，邀请大家去他家玩，告诉同学们他家的具体位置。然后老师引导学生小组讨论。他说清楚他家的具体位置了吗？他还需要补充什么？引人本次活动。

（二）活动的组织

1．了解。让学生先了解自己家周围的环境，然后把自己认为具有典型特征的

事物填在指定的表格中。

2.说—说。让每个同学在小组中介绍一下自己家的具体位置，大家互相交流。

在活动中让学生明白，要想说清楚一个具体位置，必须要有一定的典型事物作为标识。

3．试一试。这一活动的设计，是让学生能用自己的方式或习惯用简单的符号

把知道的事物画下来，培养学生的创造力或动手能力。这对二年级学生有一定难度，教师应加以引导。

4．交流。让学生自己设计简单的标示、符号，与同学们交流，相互评价，并

筛选出设计最佳的标示、符号。

5.画一画。用简单明了的符号画出自己家所在的位置，画好后展示给同学们。

目的是通过交流后，使学生完善自己的简易地图。

板书： 找找我的家 认识自己家所在的位置

用有特征的事物介绍自己的家

简单的标识方法

画一幅自己家所在位置的简易地

反思：

课题： 绿化我们的生活

目标：

1．认识本地常见的植物，查找并写出它们的名字。 2．知道保护绿色植物对我们生活的意义。 3．力所能及地为校园和教室“增绿”。

重点： 让学生了解生活在这个社会中，需要帮助的人很多，同时培养学生的社会责任感。

难点： 通过观察图片或实物，如何使学生认识生活中常见的植物；自己动手选

出 一种或几种自己最喜欢和熟悉的植物并把它画下来通过讨论让学生对背景图片中所反映的一些行为有一个正确的认识，知道这样做的危害；初步了解绿色植物与人类的关系；尽自己的能力爱护校园的“绿色”

课时： 2 课时 流程：

（一）导人”

教师先出示一些学生常见的植物（图片、实物、录像片），让学生试着说说它们的名称，从而引起学生的活动兴趣。