内容发布更新时间 : 2024/12/27 17:11:36星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

Unit Two My schoolbag

单元整体分析

本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第二单元。单元主题为My schoolbag（我的书包）。主情景图展示了校园里为希望工程捐赠的情景，来呈现 本单元要学习的主题：描述书包的颜色并说出书包里的课本以及其他物品的名称。

A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk活动中Amy向陈杰展示了自己的新书包，并介绍了书包里装的物品名称。通过他们的交流，引出了本单元的重点句型：What’s in your schoolbag? 以及回答：An English book, a maths book, three storybooks and... 在Let’s play活动中，学生会猜一猜其他人手里拿着什么东西，以此来练习重点句型。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Zoom询问Amy新书包里装着什么，从而引出教材名称类重点词汇：maths book, English book, Chinese book, storybook, schoolbag, 以及询问并回答书包里的课本的重点句型：What’s in your schoolbag? An English book, a maths book, three storybooks. 并通过Let’s do的指令活动来进一步巩固重点单词和句型。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母i在开音节中的发音/ a?/。

B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Zhang Peng去失物招领处找自己丢失的书包，老师询问他一些信息，从而引出询问颜色的重点句式：What colour is it? 以及回答：It’s blue and white. 接下来以一个Let’s play中的游戏活动来练习重点句式。第二课时以Zhang Peng书包里的物品来呈现重点单词：key, candy, notebook, toy. 并认读询问书包里有什么的句子What’s in my schoolbag? 之后通过一个活动Draw and say, 进一步熟悉新授词汇。之后的阅读练习、听排列顺序、读一读圈一圈的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。

C部分仍然是Zoom和Zip之间的有趣的故事。以Zoom家的猫偷偷跑到他的书包里，跟他去上学这样一个有趣的事件来整合呈现本单元有关描述课本名称的重点词汇以及与故事相关的一些句式。 单元教学目标 知识目标：

1.词汇：学生能够听、说、认读单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key

2. 句型结构：能够听懂、会说、认读句型What’s in your schoolbag? An English book... What colour is it? It’s ...

3. 字母与语音：能够掌握字母i在开音节里的发音，即/ a?/ 能力目标

1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What’s in your ... ? 询问并回答某处有什么物品 2. 能够认读并在情景中运用句型What colour is it? It’s ... 询问并回答物品的颜色 3. 能够正确使用重点词汇来描述书包里的物品 4. 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇

5. 能够读出符合开音节发音规则的含有字母i的单词；并能根据发音拼写出符其发音规则的单词

情感态度、学习策略、文化意识目标

1. 学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本 2. 了解Hope School（希望学校）， Lost & Found（失物招领）的意思

3. 能够根据i在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词

教学重难点 教学重点 1. 能够听、说、认读单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key

2. 能够听懂、会说句型What’s in your schoolbag? An English book... What colour is it? It’s ... 3. 能够正确使用重点词汇来描述书包里的物品 4. 能够掌握字母i在开音节里的发音，即/ a?/ 教学难点

1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What’s in your ... ? 询问并回答某处有什么物品 2. 能够认读并在情景中运用句型What colour is it? It’s ... 询问并回答物品的颜色 3. 能够在有意义的语境中抄写话题词汇

4. 能够根据i在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词 教学方法

情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习法 教学时间

本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。 第一课时：A. Let’s talk. Let’s play 第二课时：A. Let’s learn. Let’s do 第三课时：A. Let’s spell.

第四课时：B. Let’s talk. Let’s play. 第五课时：B. Let’s learn. Draw and say

第六课时：C. Story time. B. Start to read. Let’s check. Let’s sing. 知识视窗 希望工程

“希望工程”是团中央、中国青少年发展基金会以救助贫困地区失学少年儿童为目的，于1989年发起的一项公益事业。它根据政府关于多渠道筹集教育经费的方针，以民间的方式广泛动员海内外财力资源，建立希望工程基金，资助贫困地区的失学儿童继续完成学业、改善贫困地区的办学条件，以促进贫困地区基础教育事业的发展。援建希望小学与资助贫困学生是希望工程实施的两大主要公益项目。

到目前为止，希望工程已经累计募集捐款53亿多元人民币，资助农村家庭经济困难学生逾338万名，建设希望小学15444所，建设希望工程图书室约14000个，配备希望工程体育园地2500套，配备希望电影放映设备200套，培训农村小学教师52000余名，建设保护母亲河工程造林项目总规划面积100多万亩；援建希望医院13所；帮助3100余名艾滋病孤儿和受艾滋病影响的儿童继续完成学业。 希望工程是全中国人民共同努力的结果，每个人献出一点点爱心，将点亮贫困地区失学儿童灿烂的未来。

第一课时 课时内容

A. Let’s talk. Point and say. 课时分析

在Let’s talk部分，Amy高兴地向Chen Jie介绍自己的新书包，书包的外形是个熊猫，引起了Chen Jie的惊叹。然后Chen Jie好奇地问她书包里装着什么。 发现书有些多，Chen Jie幽默地说：It’s a fat panda. （这是个胖熊猫）。在这个对话过程中，既呈现了描述颜色的句

子：It’s black and white. 又呈现了如何询问某处有什么物品的句子：What’s in ... ?及其回答：An English book, a maths book, three story book... 本单元主要学习教材名称类的词汇，首先要使学生理解各个学科的名称，再区分各种课本。

Let’s play活动里以Zhang Peng和Sarah两个人的猜物游戏为例，来练习如何询问某处有某物及如何回答。活动中Zhang Peng猜Sarah手里的东西，使用了和本课时重点句式：What’s in your schoolbag? 结构相同的What’s in your hand? 在教学过程中，可以使用铅笔盒、盒子、袋子等物品让学生进行猜物的游戏。这样不断变换位置，使学生更加灵活地掌握重点句式的结构，能够在真实语境中正确使用。 课时目标

1. 能够听懂、会说句型：What’s in your schoolbag? An English book...

2. 能够听懂、会说以下词汇：schoolbag, English book, maths book, storybook, wow 3. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。

4. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Who’s that man? He’s my…来介绍自己的朋友或家人

5. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流 课时重难点 1.重点

能够听懂、会说句型：What’s in your ...? 并正确回答 能够听懂、会读对话，并能分角色表演 2. 难点

能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型，并乐于在活动中进行交流 教学准备

1. 多媒体课件、录音机、磁带 2. 各学科教材及相关图片 教学过程

Step 1 Warm up 1. 游戏：I see something... 教师和学生拍手说出Look, look, I see something...教师突然说出一种颜色，学生在教室里寻找具有这种颜色的物品，并用手指出。 Teacher：Let’s play a game about colours. Look, look, I see something... Please say with me. Look, look, I see something... red! Please point to something red. Yes, it’s red. Look, look, I see something... black. ...

设计意图：以这样有节奏感的游戏开始课程，可以使学生兴趣盎然地进入英语学习的氛围。同时，在游戏中复习颜色的表达，为接下来的学习做好了知识上的准备。 Step 2 Lead in

1.展示教材，先询问其颜色，再询问其学科，引出关于学科类的名词。

Teacher: What colour is it? It’s ... What is it? Yes. It’s a book. Look, this is a book, too. It’s a Chinese book. And this is an English book. （板书单词）Pay attention to the big letter. Read after me, please, Chinese, English. What’s this book? It’s a maths book. （板书单词）And look at this, is it a Chinese book? Is it a maths book? Is it an English book? No. It’s a storybook. We can read many stories or one beautiful story. （板书单词）Read it together, please, storybook.

设计意图：以颜色作为衔接两个环节的线索，由教材的颜色引出教材的名称，学生理解并认读新授词汇。 Step 3 Presentation

1. 询问学生有关书包的问题，引起阅读兴趣，呈现对话内容。

Teacher：Where do you put these books? In your schoolbag. （板书单词）What colour is your schoolbag? Do you like your schoolbag? Amy has a new schoolbag. It’s very cool. What colour is it? Let’s listen to the tape and find.

2. 播放对话录音，学生找出答案。听完录音后，请学生说出自己的答案。讨论对话内容，保证学生能够理解对话意思。

Teacher: Now can you tell me what colour Amy’s new schoolbag is? Yes, it’s black and white. It looks like a panda. Do you like it? Why does Chen Jie say it’s a fat panda? Because there are too many books in the schoolbag. What’s in the schoolbag? An English book, a maths book, three storybooks and ...

设计意图：由学生自己的书包聊起，引出对话中造型特别的书包，引起学生的阅读兴趣。带着问题去听对话，培养他们认真倾听及抓取关键信息的能力。通过讨论使学生理解对话的内容。

Step 4 Practice

1. 再次播放课文录音。学生跟读课文。

Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.

2. 学生分角色朗读课文。

Teacher: Now, who wants to be Chen Jie? Who wants to be Amy? Let’s read it in roles. 3. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。

Teacher: Now we’ll find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue. 设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。

4. 游戏：What’s in the pencil box? 竞猜活动。 Teacher：Look, what’s this? It’s a pencil box. What’s in the pencil box? Guess, please. Is it a ruler? Is it an eraser?

Teacher: Now, please put something in your pencil box and play the game with your partner, please.

设计意图：老师先进行示范，让学生理解如何询问铅笔盒里有什么东西，从而更加深入地感受到本课重点句式的结构。两人小组问答活动可以使他们熟悉重点句式的问和答。 5. 小组活动。完成Let’s play活动。

Teacher: Who are they? They are Zhang Peng and Sarah. What are they doing? They are playing a guessing game. What’s in Sarah’s hand? Is it a pencil? No. It’s an eraser.

Teacher: Let’s do this in groups. One of you put a thing in your hand. Others guess what it is. Teacher: Show time. Which group wants to try? 设计意图：先引导学生认真观察教材中的图片内容，然后根据图片中的游戏内容来进行小组活动，使学生在真实的交流中操练重点句式，提升自己的口语表达能力。 Step 5 Summary

1. 呈现不同的教材图片，学生说出其名称，从而复习本课的重点词汇。 Teacher：What book is this? Say it, please.

2. What’s in your schoolbag? 问答，小结本课的重点句式。 Teacher：What’s in your schoolbag? Tell me, please.

设计意图：总结再现重点词汇和句式，帮助学生回忆本课的重点知识。 课堂作业

一、选择与所给单词匹配的图片。

( ) 1. storybook A. B.

( ) 2. schoolbag A B.

( ) 3. maths book A. B.

( ) 4. English book A. B.

二、读一读，判断句子的内容是（T）否（F）与图片相符。 ( ) 1. I have a new schoolbag.

( ) 2. It’s a panda.

( ) 3. I have an English book.

( ) 4. I have two storybooks. 三、连词成句。

1. It and is black white (.)

________________________________________________________ 2. I a new have schoolbag (.)

________________________________________________________ 3. What your in is schoolbag (?)

________________________________________________________ 答案：

一、1. A 2. B 3. B 4. A 二、1.T 2.F 3. F 4. F 三、1. It is black and white. 2. I have a new schoolbag. 3. What is in your schoolbag?

板书设计

Unit Two My schoolbag A. Let’s talk

English book maths book storybook schoolbag

What’s in your schoolbag?