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识字教学中汉字复现技巧

作者：周尊慧

来源：《中小学教学研究》2006年第05期

识字船力是学习能力的基础，它不仅是阅读和写作的基础，也悬文化素质养成和提高的第一步，特别是低年级学生的识字能力还关系到开发儿童的智慧潜能，发展他们的创新精神和创造能力，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是我们一直在探索研究的课题，

根据低年级儿童的识字特点，我们要巧妙创设情境，激发识字兴趣，让汉字多次复现，为学生营造一个情趣盎然的识字氛围，使学生在不断接触汉字的过程中巩固识字，增强识字效果。下面以俩只小狮子)为例，展示识字教学中的汉字复现技巧。

一、激趣导入

1．同学们，听说你们都喜欢童话故事，那么，谁愿意向大家介绍一下你读过的故事，再仔细想想你当时记住哪些曾经不认识的字，比一比看谁是识字记忆小能手。(生讲故事梗概并说出所记的生字，师相机版书，全班认—认，评出识字积累“小标兵”。)

2．揭题：今天我们再来学习一个有趣的童话事故，板题：25．两只小狮子，齐读课题。 3．审题识字；读了课题，你获得了哪些信息?(学生自主发现题目中有个生字“狮”，并能说出在哪儿见过，怎么记住它?)

过渡：这个童话故事讲了两只小狮子的什么事呢?

二、观察图画，猜故事，复现以前的生字

1．示挂图：你能看图猜猜这个童话故事讲的是什么内容吗?小组四人合作，组长负责分工：一人主讲，两人补充，一人记录故事中出现的前面学过的生字。

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2．全班交流。 (1)指四名学生讲故事

(2)展示刚才记录的生字，评出最多的一组，在评比栏中，每人上一颗星。

过渡：作者笔下的故事更是生动有趣，下面我们就赶快打开书，走进这个童话世界吧!

三、初读文，整体感知内容，圈画认识生字

1．自读文，标出自然段序号，画出生字并快速记忆生字所在的词、句。

2．全班交流学习生字；

(1)师：下面请同学们合上书，闭上眼睛，回忆刚才读文、画字、读词、读句的过程，考考自己，看你记住了哪几个生字?

(2)生展示刚才读文圈画过程中记住的生字、词、句，可以互相补充，师相机出示卡片。 (3)全班轮读一遍生字，找出识记在困难的生字，集体探究生字的识记方法。

过渡；同学们可个个都是速记小能手，能在这么短的时间内就认识了生字，扫除了障碍、现在我们再来读课文，一定全读得更加准确流利。

3．提读课文：(分别找7名同学轮读7个自然段)，看谁能读得准确流利，特别是读准生字的字音。

四、细读课文，深入领悟内容，进一步巩固生字

1．同座合作读文：读后谈谈知道了些什么，还有甥些不懂的地方? 1．汇报交流：教师相机指导朗读，关键读准生字。

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3．大声有表情朗读一遍课文，结合内容谈谈读后的体会。(要点：对两只小狮子的评价)

五、品读课文，拓展延伸，灵活识字

1．读文擂台赛：选自己喜欢的内容(句子或段) 2．分角色表演读文

3．拓展；通过两只小狮子的故事，你想到了什么，有什么打算？ 4．灵活识字：

(1)师：同学们这节课表现很出色，不但读懂了课文，还认识了14个生字。下面我们再看这些生字，你一定会感到很亲切吧？下面，我们就一层才华，选你印象最深的字说说对他的了解吧!

(2)生尽情展示：

(要点：a．可以说生活中在哪儿见过这个字；b．可以用生字组词造句c．可以背带生字的成语、古诗、儿歌、名言等。) 老师适时给予点拨、鼓励。

五、指导书写

1．示生字：练、苦、非、习、学、常。 2．观察定位。 3．师范写、生仿写。 4．互评。