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高职院校企业文化与校园文化融合对人才培养作用的思考

作者：吴再生，张洪冲

来源：《教育教学论坛》2013年第35期

摘要：在今下，如何解决高职校园文化脱离高职培养目标，与企业文化融合严重脱节的问题，各职业院校都在积极思考与探索，本文就如何将企业文化与校园文化融合，把企业文化通过何种路径融入校园文化，优质企业文化核心价值和校园文化紧密融合对人才培养的作用与意义以及企业文化融入人才培养的具体要求进行了分析，并提出了建议。对企业文化与校园文化融合在人才培养方案制订等方面具有一定指导作用。 关键词：校企文化；融合；人才培养；作用

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0130-03 一、问题的提出

高职教育是一种就业教育，是以职业为引导，以企业生产技术岗位能力培养为主的职业教育。自《国务院关于大力发展职业教育的决定》颁布以来，校企合作、工学结合、顶岗实习锻炼、订单式培养已成为很好的人才培养方式和教学形式，高职院校与企业的关系更加密切。同时高职院校在专业建设、课程建设、师资队伍建设及教学改革等方面让企业积极参与，不断创新与实践，取得了较好的效果。但如何解决高职校园文化脱离高职培养目标，与企业文化融合严重脱节的问题，需要认真思考与研究。职业教育培养的学生在能力上必须是能满足适应生产、服务一线需要的高端技能型人才和技术性人才，这就要求高职学院办学必须要对企业负责，培养具有企业特征和管理行为的学生，这也说明校园文化必须与企业文化融合，才能培养出企业所需的人才。为此，笔者就如何将企业文化与校园文化融合并在人才培养过程中实施谈谈自己的想法。

二、企业文化与校园文化的互融与交集

“校园文化”的基本概念是指学校师生员工在长期的教育教学活动中共同创新和培育孵化而成的物质成果和精神成果，主要包括校园精神文化、校训、校园制度文化、教风等方面；而“企业文化”则是企业在长期的生产经营和安全管理过程中逐步形成的价值观、信念、行为，以及具有相应企业特色，反映企业精神风貌的行为方式、物质表现等，如企业精神、企业形象设计等内容。企业文化与校园文化虽然都有着文化的共同属性，但在理论、信念、价值观、行为准则和道德规范等方面存在着明显的不同点。首先是企业文化与校园文化的建设主体不同，校园文化的建设主体是师生员工，而企业文化的建设主体是企业员工；校园文化在建设目标上区别于企业文化高职教育的“职业”特性要求，必须是将具有职业属性，但颇具差异的企业文化引

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进校园，并与校园文化实现交集甚至发生有效碰撞，产生火花。校园文化要具有不可替代性，就应在校园文化建设和人才培养过程中凸显校园文化的“职业”性，并与人才培养所需的企业文化与职业能力实现对接。在校园文化建设与人才培养过程中，无论是校园文化理念，校园文化载体在人才培养方案制订中都需融入企业文化的元素，特别是两者共需的职业道德、吃苦、敬业、坚毅和团队协调精神等文化元素，在学校形成一种具有企业和学校双重文化特征且互融的特色校园文化。

三、企业文化与校园文化融合在人才培养方案及过程中的主要元素

企业文化融入校园文化必将通过一定的途径和载体来实现，学生对企业文化的吸纳主要应通过人才培养方案来保证。除了文化、技能培养外，还必须在职业素质和企业精神等方面用具体的项目和课程来保证。在人才培养方案中，企业管理、职业道德观、企业精神，核心价值观，团队协作能力，工作作风等企业文化的主体内容必须在人才培养中用具体的项目加以实现。

四、实现企业文化融入校园文化的路径与形式

1.校园文化吸纳企业文化元素的方式，学校可以通过校企合作的方式实现。我们知道，校企文化的融合倾向性主要是企业文化对校园文化的影响，学校为适应企业需求应主动积极吸纳企业文化，特别是以有行业相关背景的主体专业为重点。企业文化向校园的渗透往往具有单向性。学校往往可以通过校企联合办学、学生定向培养、产学结合等方式实现企业文化的融入。具体可安排教师到企业参加顶岗锻炼，参加项目研究，解决企业技术问题等方式来使教师感悟企业文化与精神。教师在学生教育和教学过程中，应主动把企业核心价值理念、管理制度等企业文化主体内容引入到教育教学中去，通过课堂、社会实践和企业实习等渠道，按照企业的综合需求，有针对性地培养学生，让学生在学校就能够感受到企业文化的熏陶和潜意识的引导，且不断积累职业能力和素养。要按照企业需求，紧密联系企业，保证人才培养模式改革和教学内容与企业的需求协调并行。在措施上可邀请企业工程技术人员到学校对学生开展有关企业文化的教育和培养讲座活动，聘请企业专家参与学校教学改革活动。在教学活动中组织学生到企业参加工程实践，真正实现企业文化与校园文化、企业管理理念和教育理念的有机结合与碰撞，促进校园文化建设中企业文化元素的有效融入，真正建设具有企业文化特征的特色校园文化。

2.找准突破口，实现校企文化的真正结合。在校学习期间，学校应以培养学生的职业素养，提高综合素质为突破口，把企业文化的精髓作为重点实现校企文化的对接。同时主动吸纳优秀企业文化加以推广。如煤矿企业文化的精髓就是把“安全为天”“生命至上”等理念运用于生产经营管理中。再如企业在管理方面还要求人们具有质量意识、服务意识、团结协作能力等理念。所以说校园文化吸纳企业文化的落脚点，就是要通过人才培养方案的制订，教育学生熟悉并深刻领会企业文化的精髓，纠正认知上的偏差，形成良好的职业素养。

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3.集企业人员和学校师生之智慧，共建特色校园文化。校园文化的形成是历史的积淀，在历史的进程中，无论是校训、校歌，还是校园建筑的布局创意、教室宿舍的文化布置，都要精心设计，充分体现学校精神的文化内涵。在校园文化建设的过程中，要善于收集和吸纳来自学校师生员工和企业的反馈信息，特别要对有毕业生的企业积极回访，收集、分析他们的成长经历和职业的牵引能力。对偏离校园文化建设目标、不符合学生职业素质培养的行为，适时调整，对有助于校园文化建设、保障学生培养的行为予以加强。同时，校园文化建设需要行业、企业的参与和支持。可诚邀企业人员，特别是校友等为校园文化建设出谋划策，提出富有企业文化元素的独特见解。通过对毕业生跟踪调查了解毕业生对企业文化的适应状况和企业对校园文化建设的建议和意见。

五、企业文化与校园文化融合对人才培养的作用

将企业文化融入校园文化并在人才培养中实施，必将对人才培养的质量产生重要影响。对培养企业所需的人才将会实现有效对接，让学生自信，企业满意，效果明显，作用与意义重大。

1.能够培养学生的社会适应能力，增加职场经历并缩短适应职业岗位的时间周期。现毕业生初次就业率一般较高，但稳定性较差，就业质量低，频繁跳槽现象严重，不管是主动跳槽或是被动跳槽，都说明了毕业生对企业职场环境的不适应。虽然绝大部分毕业生基本能适应企业对职业岗位能力的需要，但是由于缺乏适应企业管理和人际关系沟通的能力和素质，对企业精神和行为文化认识与体会不足，无法在企业的环境里找到自己的位置，最终，逃离企业或被企业所淘汰。

2.能够培养学生良好的职业素养与好习惯的养成。职业岗位实践和企业文化对学生的熏陶，是能够让学生养成良好职业行为的重要途径。将企业文化引入校园文化建设，并落实于人才培养方案的制定中加以实施，在知识与能力培养的同时，把职业素质教育贯穿于人才培养过程始终，会达到事半功倍的效果。通过藴含一定企业文化的校园文化来培养和规范学生的思想与行为，使学生逐步了解、习惯和自觉遵守企业对职业的素质要求。

3.提高了高职院校服务地方经济、服务企业的能力。为行业企业服务、为区域地方经济建设服务是高职教育的办学宗旨，它决定了高职学院应该有很强的服务功能。教师必须对企业要有强烈的服务意识，企业文化的融入，既可以使学校的教师学习企业的管理，领悟企业精神与服务理念。由于企业文化的融入，将使学校与企业有更多的沟通和共同语言，对教师参与服务企业将更加有利。

4.搭建了形成高职院校办学特色的有效平台。办学特色是强校之本，职业性是高职院校的特征之一，而职业性又是企业的固有特性，企业文化与校园文化的融合，必将在专业、课程、管理服务等方面办出特色来，从而形成有特色的校园文化，最终办出具有特色的高职院校。只有在文化建设上吸收不同类型企业的优秀企业文化才能形成具有特色的校园文化。