内容发布更新时间 : 2024/7/1 18:46:54星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

济南版初中生物生物七年级下册第三节《神经调节的基本方式》精品教案

（第一课时）

一、设计思路

目前我校的新课程课改已经实行快一年了，各科的各位一线教师的教学改革在如火如荼地开展着，初中生物教师在这改革的大潮中，也大显神通，在具有我校特色的小组合作学习中，在生物教学活动中，在教学设计和教学过程中，贯彻素质教育的基本要求，力求加强小组合作学习能力的培养，让学生掌握合作的技能与技巧，学会与人沟通和交流，学会与人和谐相处，学会自己学习。在生物课堂里，结合学校的教育资源、人力资源和教育研究实践的经验，大力进行“如何在生物课堂中落实自主、合作、探究性学习”的课题研究，已经初见成效，课改的暖风如同清风明月走进了学生的心田，如同阳光照亮学生的理想天空，遍撒每一个灵魂的角落。下面是我在济南版初中生物学七年级下册《神经调节的基本方式》的第一课时中教学过程的一些做法和一些想法，望与同仁高手切磋的同时更要给于能够带来开拓和进取的指点。

二、教材分析

《神经调节的基本方式》包括三个知识点： 1 、反射的概念； 2 、反射弧的构成； 3 、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。其中的1与2两个知识点是第一课时，第3知识点为第二课时。本节内容是初中生物中最抽象、最难的内容，学生只能观察到外在表现，而在体内的活动过程，看不见，摸不着，抽象性太强而直观不足，又加上生物课一般在下午上，学生的精神状态不是很好，如果采用传统的教师讲的教学方法教学效果肯定不会好。而利用小组合作学习却收到了很优秀的效果。

三、教学目标

【知识目标】1、通过膝跳反射实验，掌握反射概念。

2、分析膝跳反射中的信息传递和处理途径，掌握反射弧的结构和各部分的生理功能。

3、利用反射弧原理具体分析简单反射动作中的神经传导途径。 【能力目标】 【情感态度价值观】 四、教学过程

（一）、组织教学，分组分发导学案

按照学校的要求，生物学科是在课堂开始分发导学案的，力求在课堂上解决问题巩固知识，以减轻学生的课业负担的同时，打造高效的生物课堂。 （二）、学习过程：多媒体呈现膝跳反射的动画，教师指导学生观察叩击的部位和注意的问题，然后让学生两人一组试验。

导入：同学们，这就是我们这节课要学习和烟酒的问题，反射和反射弧。通过实验导入，极大的调动了学生的学习热情，所有的学生都参与了试验中，并从自己的亲身体验开始学习新的知识。都知道，良好的开端是成功的一半，我知道，这节课的开端打破了常规，带来了想不到的好的效果。 自主合作（一）、反射 1、 自主交流，合作实验

(合作交流实验内容2分钟，实验2分钟，看书P85时间2分钟) 实验注意问题（A，3分）：（1）一条腿要 地搭在另一条腿上。

(2)怎样叩击？ （3）扣击部位是哪里？

实验现象是（A，2分）：小腿出现突然 。

学生活动：学生自己先完成上述知识点，然后组内交流答案。抽签定组，由5号或6号完成。

2、要点归纳，合作落实（A,学生看书，总结概念3分钟）

（1）（A，2分）快速扣击膝盖下为的韧带，小腿突然挑起，这种现象称为 。

（2）（A，2分）人体通过 对刺激所发生的有规律的反应叫反射。 （3）（A，2分） 是神经调节的基本方式。

学生活动：学生自己先完成上述知识点，然后组内交流答案。抽签定组，由5号或6号完成。

过度语：有什么样的功能就有与之相适应的结构，完成反射的结构基础是什么呢？这就是下一板块要完成的知识。 自主合作（二）、反射弧

1、自主合作展示(看书P86膝跳反射过程示意图，时间4分钟；合作交流有关内容，时间3分钟)

（1）（A，1分）接受刺激产生神经冲动的是 。 （2）（A，1分）神经冲动传到的途径是怎样的？

（3）（A，1分）如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍，反射还能进行吗？ （4）（A，1分）传入神经和传出神经在结构上的不同是传入神经有 。 学生活动：学生自己先完成上述知识点，然后组内交流答案。抽签定组，由5号或6号完成。

2、要点归纳，合作落实（学生看书，总结概念，落实基础。2分钟） （1）（A，1分）完成某一反射活动的结构叫 。