内容发布更新时间 : 2024/12/26 21:50:09星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

4．在下列高一年级各班为参加学校运动会制作的标语牌中，最得体的一项是（ ） A．重振雄风，再创辉煌 B．八班一声吼，地球抖三抖 C．青春活力扬，雄风震赛场 D．黄沙百战穿金甲，不夺冠军死不还 【考点】2F：表达简明、连贯、得体．

【分析】本题考查语言表达得体的能力．解答本题，首先要知道什么是得体，然后逐项进行辨析． 【解答】解析：

励志标语要注意场合，情感适当．不过激，也没有不及；A项，前提是失败过，所以不合适；B项，“地球抖三抖”显得太过激，不合适；D项，运动会不是你死我活的战场，不合适； 故选： C．

5．下面是“江老师70岁生日庆祝会”上的一段发言，其中表达全恰当的一项是（ ） ①今天是江老师的70诞辰。②我作为老师三十年前的莘莘学子，参加今天的活动倍感荣幸。③时间过得真快，当年风华正茂的江老师，如今已是耄耋老人了。④就连我们这些学生好多都已经年过半百，进入天命之年。⑤真是“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”啊。⑥今天我们相聚一起，一要表达对老师养育之恩的感激；⑦二要祝愿老人家身如南山石，寿比不老松。⑧今后，老师在生活上有什么困难尽管直言，学生们定会鼎力相助。 A．①④⑤⑦ B．①②⑥⑧ C．②③④⑧ D．③⑤⑥⑦ 【考点】2F：表达简明、连贯、得体．

【分析】本题考查语言表达得体的能力．解答本题，首先要知道什么是得体，然后逐项进行辨析． 【解答】解析：

②莘莘学子，指众多的学生，此处仅一人，不当；③耄耋，指八十岁的老人，通常泛指八九十岁的人，此处70诞辰，故不当；⑥养育之恩不当，这里应是教育之恩；鼎力相助，指对别人对自己的大力帮助，常误用为表示自己对他人的帮助； 故选：A．

二、文言文阅读

6．阅读下面的文言文，完成问题。

叶秀发传 宋 濂

秀发师事吕祖谦、唐仲友，极深性理之学，以余力为文，辄擢庆元丙辰进士第。初授福州长溪簿，丁父忧而归。服除，转庆元府学教授。秩满关升循从政郎、建宁府政和令。丁母忧。服阕，调安庆府桐城丞。金人犯蕲、黄二州，桐城为邻壤，万目睽睽不相保。骑兵将迫，家人号泣求避，秀发叱之曰：“此正臣子竭力致身之日，虽死何憾？苟先去之，如一邑生聚何？”修城浚濠，日为备御计。会金人使谍者至，秀发擒之，亟斩于城门以徇。金人计沮不．得近，邑赖以完。事定，制阃忌其功不自己出，上其擅斩非法。降迪功郎，俄以前事论夺。秀发退居余十年，无一毫觖望意，独愤李诚之之冤，上书讼于朝。初，诚之守蕲，蕲陷，一．城士卒皆战死无降者，诚之亦望阙再拜，拔剑自刭。议者不录其忠，反咎其不能全人，故秀发不平而讼之。

史弥远当国，人有自桐城来者，弥远以秀发事为问，其人历言抚绥安定之详，且谓：“某等得保首领至今，皆叶桐城之赐，不然已无桐城久矣。”弥远颔之，从容问参知政事宣缯，其言同。弥远叹曰：“几失贤矣！”命知高邮军。寻转承议郎。疾作，上书乞致事，特升朝奉郎。已而疾甚，力劾去贪墨吏。人劝其何自苦如此，秀发曰：“不可。吾死后，彼必残吾民以逞。”同列来问疾，整襟对坐，惓惓以究心边事为祝，无他言。其忠义出于天性，至死不变如此。绍定庚寅九月卒，年七十。

赞曰：濂尝读国学进士王若讷记秀发桐城斩谍事，未尝不流涕而叹也。当金人陷蕲，士大夫析圭儋爵者或纳款卖降之不暇，有若秀发者，官仅一丞耳，则不顾妻子，婴城固守，法．宜在所褒嘉，顾以擅斩而罪之，果何道耶？国之政如此，将何以致乎治耶？宋自是而微矣。．呜呼！自古当季世变白为黑，倒上为下，若斯之类甚众，人所不能堪，而秀发安之，抑贤矣哉！

（选自《宋学士全集》，有删节）

（1）对下列句子中加点字词的解释，不正确的一项是 B A．亟斩于城门以徇 ．

徇：示众

B．无一毫觖望意 ．C．婴城固守 ．D．宋自是而微矣 ．

望：期望 婴：环绕 微：衰弱

（2）下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是 B

A．叶秀发在他父母去世后，都辞官回乡守孝，这不仅是因为他的孝心，同时也是因为当时社会礼仪的约束。

B．桐城之战后，秀发对于议事者看不到他的忠诚，反而责怪他不能保全百姓的做法，感到非常不平，所以上书朝廷。

C．史弥远当政的时候，他向经历或了解桐城之战的人询问叶秀发的情况，听后他很赞赏秀发，并重用了秀发。

D．作者对叶秀发在那黑白颠倒的乱世所受的冤屈深表同情与愤慨，同时也对秀发安然处之的态度给予了高度评价。

（3）把文中画线的句子翻译成现代汉语。 ①事定，制阃忌其功不自己出，上其擅斩非法。

②某等得保首领至今，皆叶桐城之赐，不然已无桐城久矣。 （4）叶秀发的“忠义”有哪些表现？请简要概括。 【考点】51：文言文阅读．

【分析】（1）本题考查实词的意义．解答此类题可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符．

（2）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力．解答此类题目，首先要审清题意，把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，小心比对，看是否搞混做事情况．

（3）本题考查句子翻译．翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准．同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词，一些虚词，也有意义；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位． （4）本题考查考生筛选和整合文中的信息的能力．

【解答】（1）B 望：怨恨．句子译为：没有一丝一毫的怨恨．

（2）B “秀发对于议事者看不到他的忠诚，反而责怪他不能保全百姓的做法，感到非常不平，所以上书朝廷”错． 叶秀发是为李诚之伸冤，原文“秀发退居余十年，无一毫觖望意，独愤李诚之之冤，上书讼于朝”．

（3）①事定，事情结束后；不自己出，不是从自己这里产生的；上，上奏；擅斩，擅自斩杀．译为：事情结束后，大帅忌恨这功劳不是从自己这里产生的，就上奏朝廷说叶秀发擅自杀了金国间谍是非法的．

②得，能够；保首领，保全头颅；不然，否则．译为：我们能够保全头颅到现在，都是受叶桐城的恩赐，否则桐城沦陷已经很久了．

（4）从文中找出叶秀发所做的一些事情，然后再挑选出体现“忠义”的．如“金人计沮不得近，邑赖以完”，力保桐城；“秀发退居余十年，无一毫觖望意，独愤李诚之之冤，上书讼于朝”，为李诚之鸣冤；“疾作，上书乞致事，特升朝奉郎．已而疾甚，力劾去贪墨吏”，致仕后力劾贪墨吏；“同列来问疾，整襟对坐，惓惓以究心边事为祝，无他言”，同列问疾却心系边事． 答案： （1）B （2）B

（3）①事情结束后，大帅忌恨这功劳不是从自己这里产生的，就上奏朝廷说叶秀发擅自杀了金国间谍是非法的．

②我们能够保全头颅到现在，都是受叶桐城的恩赐，否则桐城沦陷已经很久了． （4）力保桐城；为李诚之鸣冤；致仕后力劾贪墨吏；同列问疾却心系边事．

三、古诗词鉴赏

7．阅读下面这首唐诗，完成问题。

西涧即事示卢陟

韦应物

寝扉临碧涧，晨起澹忘情。空林细雨至，圆文遍水生。 永日无余事，山中伐木声。知子尘喧久，暂可散烦缨。

【注】西涧：在滁州南岩寺内。

（1）请简要赏析诗篇中间四句的写景特色。 （2）诗歌最后两句表达了作者什么样的情感？

注

【考点】5F：山水田园诗．

【分析】（1）本题考查学生把握诗歌主要内容，鉴赏诗歌表达技巧的基本能力． （2）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力．

【解答】（1）本题考查学生把握诗歌主要内容，鉴赏诗歌表达技巧的基本能力．写景特色包括选取典型景象和写景手法，这是江苏设题的特点，考查考生答题的规范程度．“寝扉临碧涧，晨起澹忘情”一句突出一种空灵自然的状态，写出的是一种清幽雅致的环境氛围；“空林细雨至，圆文遍水生”蒙蒙细雨，湖面涟漪微微，突出了诗人恬静淡然的生活雅趣． （2）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力．诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感．还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句．学生这首诗属于综合性较强的题材．从题目看，属于寄友诗，从内容看，属于山水诗，从情感看，又含有摆脱世俗的想法．因此考点比较丰富．设题立足写景和情感两方面，亦不为难考生，与近三年江苏高考命题十分吻合．情感从热爱山水、远离喧嚣、关心卢陟三方面．诗歌中多有提醒，如忘情、无余事、尘喧、散烦缨等． 答案：

（1）②通过山林中的濛濛细雨、湖面的处处涟漪以及山中传来的阵阵伐木声， ③营造了一种清幽寂静的环境氛围， ④表达了诗人闲适恬淡的心境． （2）①对晚生卢陟的关切之情； ②对闲适生活的喜爱之情； ③对世俗事务的超然之情．

四、名句名篇默写

8．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）君子之德风， 小人之德草 ，草上之风必偃。（《论语?颜渊》）

（2）蟹六跪而二螯， 非蛇鳝之穴无可寄托者 ，用心躁也。（荀子《劝学》） （3）独学而无友， 则孤陋而寡闻 。（《礼记?学记》）