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学前特殊儿童教育自考题目整理

☆整理08-17年学前特殊儿童教育的简单题、论述题和应用题

1. 论述早期发现和早期干预对特殊儿童发展的作用。（08/15论）1

众多的研究表明，对具有特殊教育需要的儿童来说，早期发现和早期干预具有特殊的重要性。早发现和早期干预不仅可以帮助障碍儿童克服和减轻由障碍带来的不良后果，而且可以为在成长过程中出现特殊需要的儿童提供良好的方向发展的支持性环境教育。 2. 什么是回归主流的一体化融合教育（09简）1

回归主流的一体化融合教育主张特殊教育正常化，即让特殊儿童回归社会主流，比较集中地表现在特殊儿童的教育安置方面，要求尽可能地将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育。

3. 试论述学前特殊儿童教育对社会文明进步的意义。（12/15论）（12/13简）1

每一位特殊需要儿童都是作为一个社会的一个个体存在的，与整个社会及社会发展都有一定的关系。学前特殊儿童教育对社会文明进步的意义主要表现在三个方面： 第一， 为社会发展增加了建设力量；

第二， 有效地减少社会承担的特殊教育和残疾福利费用 第三， 有助于社会主义精神文明的建设的全面发展。 4. 简述全纳性教育的基本特征。（14简）1

（1） 要求在普通学校的普通班级内教育所有学生

（2） 要求教师与其他人组成特殊需要儿童的工作小组，为特殊儿童提供高水平的支

持

（3） 全纳性教育的课程由一般课程和个别化教育计划构成

5. 试从特殊需要儿童自身及其家庭的角度论述学前特殊儿童教育的意义。（14论）1

（1） 直接效益——对特殊需要儿童成长的意义 积极帮助学前特殊儿童建立全面发展的基础； 充分促进学前特殊儿童潜能的发展； 有效预防学前特殊儿童第二障碍的出现。

（2） 间接效益——对特殊需要儿童家庭的意义

有助于家长正确认识孩子的特殊需要，并且积极参与到教育过程去帮助自己的孩子； 有助于家长减轻精神和物质方面的负担。 6. 举例说明什么是第二障碍（或称第二次障碍）。论述如何防止特殊需要儿童的第二障碍

的出现。（16论）1

如何防止特殊儿童第二障碍的出现：

（1） 早期教育环境的适宜性，将有利于预防特殊需要儿童第二种障碍或第二次障碍

的出现。

（2） 在学前教育特殊环境中，若特殊需要儿童和家长、教师构成了良好的互动模式，

就会对儿童未来发展形成良性的影响，促使儿童的发展朝着比较理想的方向迈进。

7. 简述我国学前教育机构内常见的特殊教育需要儿童的类型。（16简）1

（1） 认知发展障碍儿童：主要表现在智力落后和学习困难两方面。

（2） 生理发展障碍儿童：包括儿童发展过程中出现的各种感官、动作和身体健康的

问题。

（3） 语言发展障碍儿童：是指在早期语言获得过程中出现了发展性的异常现象。分

为构音异常、发声异常、流畅度异常和语言发展异常。

（4） 情绪和行为问题：情绪和行为问题儿童是行为与社会要求相违背，从而妨碍了

个人适应正常的学习和生活的一类儿童。学前情绪和行为障碍儿童主要有：孤独自闭倾向儿童和多动综合问题儿童以及社会适应性问题儿童，

（5） 超常儿童：智力发展突出优异或具有某方面特殊才能的儿童。

病弱儿童

8. 试论述幼儿教师如何观察与发现幼儿园的病弱儿童。（08/15论）2

幼儿园教师可以通过观察发现儿童的一场，及时反馈给家长或医生，尽早治疗。儿童有下列异常情况应该引起注意： （1） 脸色过于苍白； （2） 全身显得相当柔弱；

（3） 动作笨拙、经常有摔跤现象，肢体活动的协调性极差； （4） 关节、肌肉僵硬，四肢无法伸直； （5） 嘴唇和指甲呈青紫色；

（6） 吃饭时盗虚汗、面色苍白或饭后经常呕吐； （7） 经常发烧不退； （8） 容易出血或发炎； （9） 四肢或身体出现血斑。 9. 病弱儿童的身心特征。（11简）2

幼儿由于体弱多病，容易产生注意力不集中，注意的持久性差、精力不支等等问题，这些可能会对他们的认知能力发展产生一些负面影响，也会使得他们的生活经验比较贫乏。 疾病的问题会影响儿童的学习兴趣与情绪。对儿童的最大影响表现在儿童个性发展方面。由于身患疾病，家长过分保护和迁就，会使儿童过于依赖，缺乏自信，容易形成孤僻、退缩等不良人格特征。

视障儿童

10. 试论述视觉障碍对儿童心理发展的影响。（09论）2

（1） 视觉障碍儿童的视觉丧失或减弱，听觉和触觉可以起到补偿作用 （2） 听觉注意力好，但兴趣较为狭窄

（3） 机械记忆能力强，想象受视觉障碍的影响大

（4） 语言往往与形象脱离，思维时概念的形象往往不清 （5） 性格问题较多，容易造成儿童性格怪癖和自卑心理 （6） 动作能力的发展受到影响。 11. 简述鉴别视觉障碍儿童的主要方法。（13简）2

视觉障碍的鉴别主要通过视力检查来进行，其中包括视力敏度的检查和视野的检查。 （1） 视力敏度可采用万国视力检查表（C图形）和史乃仑视力检查表（E图形）来检

查儿童的视力。

（2） 视野检查可采用对比检查和卡片检查等方法来进行

（3） 还可以采用一些特殊手段来检查，比如，行为检查，询问病史等。

12. 试述对视觉障碍儿童的早期干预的内容和方法。（14论）2

（1） 视觉障碍儿童教育的内容

感知机能训练；运动能力训练；认知训练；语言训练；社会交往能力的培养；日常生活技能的培养。

（2） 视觉障碍儿童教育的方法

综合多种感官法；表象指导法；愉快学习方法；试误法；及时反馈法；实践法等。

听觉障碍

13. 简述对学前听觉障碍儿童进行语言训练的意义和内容（14简）2

对听觉障碍儿童进行语言训练的意义：听觉障碍儿童最大的障碍是与人交流困难，因此，对其进行语言训练，有助于解决其它问题，比如他们在情绪、行为、人格发展、社会适应以及将来的学业和职业等方面的问题。

语言训练包括以下内容：听觉训练；发音练习；语言理解与掌握；语言能力评估等。 14. 试述家庭在听觉障碍儿童早期干预中的角色。（16论）2

（1） 父母正视孩子耳聋的现实，不过分依赖治疗，不徒劳地寻找一些所谓的“秘方”，

而是积极解决孩子在交流等方面的问题，最大可能给他们以帮助，聋儿家长之间要多联系、多交流，这样稳定孩子的情绪，改进对孩子的教育。

（2） 家长对孩子的前途要做出正确决定，认真考虑是让孩子进入正常幼儿园还是进

入早期聋儿康复机构，朝哪一个方面发展等等。

（3） 父母除配合教师训练孩子外，还有制定一个在家庭中实施的教育计划。

（4） 整个家庭要表现出对孩子的爱，每一个家庭成员毒药积极与聋儿交流，参与对

孩子的教育。

（5） 祖父母也是重要的成员，但要注意祖父母往往在教育技能和教育观念上存在问

题，需要父母与他们沟通，在教育态度和方法上保持一致。

15. 简述哮喘儿童的发病特征。（12简）2

呼吸困难、呼吸期延长、喘息；脸色发青，大量出汗等。

智力落后

16. 简述智力落后儿童的记忆特点。（08/09/15简）3

（1） 速度慢 （2） 容量小

（3） 保持的时间段 （4） 再认困难

（5） 再现内容不完整

17. 简述智力落后儿童教育的基本原则。（10简）3

（1） 个别化原则 （2） 量力性原则 （3） 整合性原则 （4） 反复性原则