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小学数学一年级上册第四单元《认识图形(一)》教学设计

【教学内容】人教版一年级数学第四单元《认识图形（一）》P34—35页内容 【教材分析】

这部分内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形，并在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形及其特征，为了分散立体图形的初步认识，这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。接着，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。最后，在拼、搭活动中加深对立体图形特征的认识与理解。

【教学目标】

1、认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形，初步感受其特征。 2、在实物的分类过程中渗透分类思想。

3、培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达能力，初步建立空间观念，初步感受数学与生活的能力。

【教学重、难点】

1、能辨认、区分长方体、正方体、圆柱、球等立体图形认识其相应的特征。 2、在分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等活动中建立几何的空间观念。 【教学准备】几何图形模型 多媒体课件 积木

【教学过程】

教学内容及教师活动 创境激疑 师：小朋友们，小明家新进了一批货，但是他不知道怎样分类摆到货架上，你们愿意帮帮他吗？（出示课本P34页图片，仔细看图，说一说这些物品的形状你见过吗？能不能将相同形状的物品归类呢？ 指名分类 出示分类表，说说为什么这样分？ 今天我们就一起来学习《图形认识》 学生活动 仔细看图并将相同形状的图形归类 说说为什么这样分？ 设计意图 通过分一分身边熟悉的物品，既可以借助学生已有的生活经验，引导学生进行学习，也渗透了分类思想，并初步感受几何体的特征 互动解疑 （一）认识图形 1、谁能说说你身边哪些物体与上面这些图形形状相同。 2、教师拿出长方体模型：谁能来摸一摸并说一说它是什么样子的？（教师及时纠正并总结：像这样长长方方的，有6个面，大小不一的物体就叫长方体） 3、请小朋友们拿出学具盒里的长方体，自己谁能说说你身边哪些物体与上面这些图形形状相同 摸一摸，说说其样子 使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。 让学生亲自与立体图接试着摸一摸，同桌互相说一说它的特征。 4、想一想我们的生活中哪些物体是长方体 5、认识圆柱：①出示一个水杯，问学生：请小朋友们仔细观察，说说它是什么样子的？（师总结：上下一样粗，可以滚动，两头是圆圆的平面，这样的物体叫圆柱） ②找出学具盒里的圆柱，自己试着摸一摸，说一说它的特点，并想一想，生活中有哪些物体是圆柱？ 6、出示合作乐园：①请小朋友们小组合作，通过摸一摸、想一想、比一比、议一议的方式学习剩下的两个图形，并在小白板上写一写它们的特征。②说一说生活中像这样的图形还有哪些？ 7、交流汇报，教师适时点拨 （二）图形拼组 说说生活中像这样的物体还有哪些？ 仔细观察老师的杯子 小组合作学习正方体和球，归纳其特点 触，通过观察—摸一摸---举例等巩固所学的知识，加深知识的内化，梳理知识点。让学生对立体图形有更清晰地认识。 调动学生学习数学的主观能动性，培养了学生动手操作能力。 1、请小朋友们选择你喜欢的图形，小组内拼一拼，看看你们能拼出些什么图形？拼成后的图形又是什么样子的？用几个什么图形拼出来的？ 2、指名汇报 选择喜欢的图形，小组内拼一拼。 让学生通过拼组活动，感受4个立体图形之间的联系