内容发布更新时间 : 2024/6/24 21:33:24星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

6 电阻定律 教学设计(一)

整体设计

教学分析

电阻定律是新课标物理选修3—1的第二章《恒定电流》第六节的内容，它是《恒定电流》这一章的基本规律之一，本节内容安排在部分电路欧姆定律知识之后，起到了承上启下的作用，部分电路欧姆定律是研究导体两端电压、流过的电流等外界条件与导体电阻的数量关系而非决定关系；电阻定律是研究导体材料、长度、横截面积等自身条件与电阻的决定关系。学生在初中已经定性研究了导体材料、长度、横截面积等自身条件与电阻的关系，本节在此基础上通过实验分析进行定量描述的研究，同时突出了“电阻率”这一物理概念，这部分知识与现代科技、现代生活、生产等有着密切联系。因此，学好本节知识不仅在物理思想、物理方法上有教育意义，在培养学生分析问题的能力上面也有重要的意义。

教学目标 1．经历决定导体电阻的因素的探究过程，体验运用控制变量研究物理问题的思维方法。体会实验探究和逻辑推理都是重要的科学研究方法。

2．深化对电阻的认识，了解电阻定律，能用电阻定律来进行有关计算。

3．理解电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系，通过对不同材料电阻率的介绍，加强学生理论联系实际的意识和安全用电的意识。

教学重点难点

本节的教学重点是实验探究导体电阻与导体长度、横截面积、材料的关系。难点是对电阻率的理解，在介绍电阻率时，可先让学生通过自主阅读课本表格对电阻率有感性认识，明确电阻率是材料本身的属性，再通过演示实验，使学生知道电阻率和温度有关。

教学方法与手段

在学生科学猜想的基础上，通过已知的研究方法——控制变量法的应用，讨论设计实验方案，自主进行实验操作、分析数据、探究规律，过程中教师积极引导和评价。通过电阻率的相关图表分析，锻炼学生分析信息、独立获取知识的能力。

课前准备 教学媒体

“220 V 15 W”“220 V 200 W”灯泡各一只，日光灯丝一条，学生电源，酒精灯，电池组，滑动变阻器(20 Ω)，演示电流表，电键，导线，多媒体课件，投影仪。

学生实验20组：电池组，一个电流表，一个电压表、2B铅笔4支(两支横截面积加倍的铅笔需提前固定)、HB铅笔一支、滑动变阻器一个(20 Ω)、一个电键、导线若干。

知识准备

闭合电路欧姆定律、串并联电路的特点和性质，电阻定律，电阻率的物理意义等。 教学过程

导入新课 [事件1]

教学任务：创设情景，导入新课 师生活动：

U

通过学习欧姆定律，由I＝得，只要改变导体两端的电压U或导体的电阻R，就可以

R改变电路中的电流，但导体的电阻却并不是由U、I这两个因素决定的。

【演示】将15 W和200 W的两盏灯泡并联接入电路，观察两灯泡的亮度。

同学们观察两灯泡的照片，说出两者的不同之处：功率不同，灯丝粗细不同(横截面积不同)，两灯泡的电阻不同。

展示滑动变阻器图片：移动滑动变阻器的滑片，可以改变电阻。 展示几段材料不同的导线：电线常用铜而不用铁。

学生思考、讨论，可得：导体的电阻与材料、横截面积、长度有关。 点出课题：这节课我们就来探究导体的电阻和导体的长度、横截面积及材料之间的定量关系。

设计说明：展示图片、实例，让学生先通过情景感受导体电阻与哪些因素有关，诱发学生探索欲望。

推进新课 [事件2]

教学任务：设计探究实验 师生活动：

要研究导体电阻与长度、横截面积、材料间的关系，先要确定“控制变量法”为研究方法，学生思考，讨论。可得出：导体材料、横截面积相同情况下，研究电阻与导体长度关系；导体材料、长度相同情况下，研究电阻与横截面积的关系；导体长度、横截面积相同情况下，研究电阻与材料关系。

经过教师引导，学生按照所选择的器材设计实验方案大致有三种，如图：

方案一：伏安法 方案二：利用分压原理 方案三：利用分流原理 现以分压原理的实验方案二为例(此法实验操作较简洁，计算简单)。 [事件3]

教学任务：进行实验，探究导体的电阻和导体的长度、横截面积及材料之间的关系。 师生活动：

采用方案二进行实验探究，学生将实验电路原理图画在学案的对应位置，并根据电路图连接实物图。

在该过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生进行充分的讨论。教师只是加以引导。

连接好实物图后，进行分工合作，这样既节约了时间，又可以达到相同的实验结果。第一小组做探究1：电阻与长度的关系；第二小组做探究2：电阻与横截面积的关系；第三小组做探究3：电阻与材料的关系；把数据采集后填入表格，并完成表格后面的实验结论，然后进行实验。

实验操作：教师巡回指导

数据分析：

【数据记录表1】探究电阻与导体长度的关系

在导体横截面积、材料相同的情况下，导体的电阻与长度____________________。 引导学生分析数据：学生能够看出，长度加倍，导体两端的电压加倍，即电阻加倍。 【数据记录表2】探究电阻与导体横截面积的关系

在导体长度、材料相同的情况下，导体的电阻与横截面积________________________。 引导学生分析数据：学生能够看出，横截面积加倍，导体两端的电压减半，即电阻减半。 【数据记录表3】探究电阻与导体材料的关系

在导体长度、横截面积相同的情况下，导体的电阻与材料________________________。 引导学生分析数据：学生能够看出，不同的材料，导体两端的电压不同，即电阻不同。 将三个组的探究结果进行整合，可以得到：导体的电阻R与它的长度l成正比，与它的横截面积S成反比；导体的电阻与构成它的材料有关。

设计说明：课本中的设计图如下图，在实际操作中，将学生进行分工，分工合作每一组只完成一项，既节约了时间，又降低了学生实验操作中的难度，通过动手合作调动学生的学习主动性，培养他们的探究意识，激发学生学习的热情，体会探究的乐趣。

[事件4]

教学任务：用逻辑推理来探究导体的电阻与导体的长度、横截面积及材料之间的关系。 师生活动：

①理论探究电阻R与长度l的关系

n个电阻串联