内容发布更新时间 : 2024/11/14 16:31:11星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
2019-2020年三年级科学上册 空气有质量吗 1教案 教科版
一、教学目标：
科学概念：空气有一定的重量，但是重量很轻。
过程与方法：在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。 情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。 二、教学重点：
知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻；通过对石头、水、空气的三者比较，初步建立固体、液体和气体的概念体系。
三、教学难点：设计多种方法，重复验证空气有重量，但很轻。 四、教学准备：
给每个小组准备：1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。演示实验材料：1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。 给每个学生准备：石头、水、空气的比较表格。 五、教学过程： （一）空气有重量吗?
1.师：水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有什么办法证明？
2.生讨论交流，提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。并讨论自制小天平的方法。 3.指导学生自制小天平。（建议：天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好。） 4.小天平调平。（先将气球挂上，另一端挂上重物，想办法使小天平平衡） 5.给气球充气，观察并记录小天平的变化。（分组实验）
6.全班交流小天平的变化情况，思考：所有小组的实验结果都一致吗？可能是哪些原因引起实验结果不同？有什么办法改进实验，使效果更明显，结果更精确？
（二）改进小天平的测量效果 1.讨论交流改进小天平测量的方法。
a：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，再将其中一个气球的气放掉，观察小天平的变化方法。
b：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球，观察小天平的变化。 2.生选择方法进行实践，并讨论解释所观察到的现象。
（三）天平称量皮球的重量
1.师：为了让我们的实验结果更精确，更有说服力，我们可以利用实验室的天平称来进行研究。2.师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上，称出重量（让学生来看），然后用气筒给皮球充足气，（需提醒学生注意充足气后，皮球的大小是否发生变化，为什么要保持皮球的大小一致）
3.师演示测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增加了多少？思考：说明了什么？
4.请学生观察对比，托盘天平和自制天平有哪些主要区别。（托盘天平不仅可以测出空气是否有重量，而且可以较准确地测出到底增重了多少）
（四）小结
1.请学生将之前记录的维恩图等记录表取出，再发给学生一张新的石头.水.空气对比表。请学生根据前面的实验情况和记录表完成对比表。
2.根据对比表分析：这三种物质，有哪些特征是相同的，有哪些不同。
3.出示更多物质的图片，把这些物质分为液体.气体.固体三类，说明分类的标准是什么。 4.出示之前填写的关于水和空气的气泡图，请学生思考：还有哪些可以补充，原有内容中哪些是不正确的，需要改正。 附送：
2019-2020年三年级科学上册 空气的用途教案 首师大版
一、教学目标：
1.在本课的学习中，力求学生初步具有实验的能力和动手制作的能力，通过在不断改进实验方法、争取获得成功的过程中，
2.初步具有不怕困难、勇于实践、能与别人合作的品质。
二、教学重点：
通过观察一些学生比较熟悉的与空气有关的事物的现象，引发学生的联想，使学生了解到空气是一种重要的资源，有着十分广泛的用途。然后指导学生通过实验感受空气可以移动物体，从而加深对空气用途的进一步理解。
三、课前准备：
1.教师准备：硬卡纸、小帆船模型、水糟、长线。
2.学生准备：吸管、气球、夹子、胶带等。有关空气用途的资料。
四、教学过程： 教师活动 一、导入新课： 谈话：我们在上前面的课上，有同学提问过，空气可以有什么用途，今天我们就来一起了解一下。（板书：十四、空气的用途） 二、学习新课： （一）提问：你知道空气有什么用途吗？ （二）观察：P54图，空气可以做什么？（板书：多） 思考、汇报。 激发学生的学习兴趣。 进一步发展与人交流的能力。 学生活动 了解。 意图目标 了解学习内容。 观察、思考、汇报。 使学生初步具有动手制作的 能力。 使学生初步具有实验的能力。 （三）活动：你用什么方法，可以把纸卡移动？ （四）活动：你用什么方法，可以把小帆船移动？（注意：节约用水！） 思考、实践、活动。 初步具有能与别人合作的品 质。 （五）活动：小组合作试着让气球在线上移动。 思考、实践、活动。 （六）总结。 思考、实践、活动。 三、作业及安排： 菜豆、在盖小瓶、无盖小瓶。（如图：P57）