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《一共有多少天》

课班级 备课教师 上课时间 知识在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7的乘法口诀；探索规律的基础上掌握7的与能乘法口诀。 力 过程正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。 与方 法 情感态度乐于与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学的自信心的形成。 与养成独立思考的习惯、价值观 学初步掌握7的乘法口诀，能灵活运用7的乘法口诀进行正确的计算。 点 学熟记7的乘法口诀，理解口诀的意义。 点 具课件 备 法复习导入法 情景交流法 引导法 讲解法 用 法自主探索法 小组讨论法 故事联想法 归纳总结法 导 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 达成目标 Ppt、时间 师：快速口算 1×7= 5×7 6×7= 3×7= 4×7 说一说你最喜欢一个星期中的哪一天？为什么？那你们知道一个星期有几天吗？（7天）板书：一个星期有几天，一个星期有7天，可以用1×7=7的方法来表示。 1学生独立计算。 2小组交流。 P1 复习是为了7的乘法口诀做铺垫。 3min P2 创设计算生日时间的情境，使学生1小组交流。 产生对旧知2小组汇报。 的回忆，激2、学生回答并介绍方法。 发学生学习的积极性和主动性。 我们的学习小伙伴淘气和笑笑在说什么时候过生日呢？听……（课件出示）可是乐乐听了感到莫名其妙，因为他不知道2个星期有几天？3个星期有几天？你们愿意帮忙吗？ 师：你们真是个乐于助人的好孩子。 学生回答并介绍方法。 8min 师：真棒，会用乘法去解决生活中的问题。这时乐乐想，早上妈妈说再过7个星期就是他的生日，7个星期有几天呢？你们有什么解决的办法吗？ 学生说一说。（7×7） 师：你们的这个方法不错，可是7×7的乘法口诀我们没学过，应该怎么计算呢？ 学生独立思考。 师：完成了吗？哪位小朋友给大家介绍一下，是怎么计算7×7的？ 师：这几位同学的方法真不错！当我们遇到不会算的乘法算式时，就可以用我们学过的知识来算。那你们看看老师找的2个小朋友的做法，看看那个办法比较简单。 在学习了2～6的乘P3 小组交流，并汇报。 法口诀的基A：7×7就是7个7，用6础上，应用个7加上1个7 ，算式7旧知识与推×7 = 6×7＋7 = 49（天） 理，编制7B：7×7就是7个7连加，的乘法口7+7+7+7+7+7+7=49（天）诀；探索规即7×7=49（天） 律的基础上 掌握7的乘法口诀。 5min 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 达成目标 Ppt、时间 试一试，独立编制口诀 师：根据表格中的数据和发现的规律，自己试着编一编，同桌讨论与交流。 7的乘法口诀 师：你们太棒了。用自己的智慧独立编制出了7的乘法口诀。真了不起，接下来我们还要把这些口诀记下来。2分钟的时间，看你能否把这些口诀迅速的记下来。 请学生单独背，并给予评价和鼓励。 师：说出乘法口诀对应的乘法算式。（开小火车） 1×7= 一七得 7×1= 2×7= 二七 7×2= 3×7= 三七 7×3= …… 让学生同桌之间共同合作完成表格。 仔细观察，看一看表格中的数据有什么规律？并说一说。 根据表格中的数据和发现的规律，自己试着编一编，同桌讨论与交流。 学生利用原有知识进行迁移，进行7×7的计算，有效发展了学生灵活应用所学知识是能力 P4 5min 完成教材第81页练一练 巩固练习 二七（ ） 三七（ ） 六七（ ） 四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七六十五 1师生对口令的形式练习。 2老师念前半句学生回答后半句。 3集体背诵。 P5-10 熟记7的乘法口诀，理解口诀的意义。 16min P11 1学生交流讨论。 2指名学生归纳总结。 同学们，这节课我们学了什么内容？ 回顾新知 3min 作业布置 7=49 8=56 9=63 板书设计 一个星期有几天 ——7的乘法口诀 七七四十九 七八五十六 七九六十三 7 7 7×××本练一练 典训练