内容发布更新时间 : 2024/10/18 7:49:13星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
7422+现代教育技术基础(专科)（省）
201510试点作业参考答案
任务名称 任务二 任务三 任务四 任务一
周期名称 15秋季学期512现代教育技术基础(专科)学习周期 15秋季学期512现代教育技术基础(专科)学习周期 15秋季学期512现代教育技术基础(专科)学习周期 15秋季学期512现代教育技术基础(专科)学习周期 开始日期 2015-09-28 2015-09-28 2015-09-28 2015-09-28 结束日期 2015-12-28 2015-12-28 2015-12-28 2015-12-28 请直接复制到答题区而不用附件
注：所有网上作业除电算化会计外其余都可提前完成，但不能延后完成，请在11月30日前一次完成所有作业（可以提前完成不能延后），以便老师及时评阅统计；
本门课程实行网上作业及期末考试双及格和，没完成作业期末考试成绩无效。
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第一次作业
一、单项选择题（共9道试题，共27分。） 01-05：AABCD06-10：CACB
二、判断题（共7道试题，共21分。） 01-05：BAABA06-10：BB
三、简答题（共4道试题，共28分。） 1.简述远距离媒体教学传播模式。
答：在远程教学传播模式中，利用书本、广播与电视等教学媒体远程传送教学信息，学生主要通过媒体学习。它基本上是一种以媒体为中心的教学传播方式，媒体编制的质量直接影响教学传播效果。
2.简述教育技术的4个理论基础。
答：①学习理论；②教育传播学理论；③系统科学理论；④教学理论。 3.简述教学媒体的5种分类。
答：视觉教学媒体、听觉教学媒体、视听觉教学媒体、计算机交互教学媒体、综合教学媒体。
4.简述选择教学媒体的原则。
答：①以学习者为本的原则；②目标控制原则；③优选决策原则；④实用性原则。 四、论述题（共2道试题，共24分。） 1.请阐述学习理论流派（行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论、社会学习理论）的代表人物和主要观点。
答：(1)行为主义学习理论的主要代表人物是巴普洛夫、华生、桑代克和斯金纳。行为主义学习理论的观点是：学习室刺激和反应的联结，如果给个体一个刺激，个体能提供预期的反应，那么学习就发生了。
(2)认知主义学习理论的主要代表人物是皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔。认知主义学习理论认为人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。
(3)人本主义学习理论的主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。人本主义学习理论认为，人的行为可以分为三个主要方面，动作、认知、情感。这三者是不可分割的整体，教学的各
个环节必须考虑学生的情感、态度等人格因素。人本主义学习理论强调人的潜能的发展和自我实现，主张教育史为了培养心理健康、具有创造性的人，并使每个学生达到自己力所能及的最佳状态。
(4)社会学习理论的主要代表人物是班杜拉。班杜拉认为，儿童通过观察他们生活中的重要人物的行为而学得社会行为，这些观察以心理表象或其他符号表征的形式储存在大脑中，帮助他们模仿。
2.分别介绍视觉教学媒体、听觉教学媒体、视听觉教学媒体、计算机交互媒体各自的教学特性和局限。
答：回答涉及到关键点即可
1.视觉媒体特征：节省课堂板书时间，提高教学效率；能提供图像清晰、形象逼真的视觉形象，有利于激发学习兴趣；表现手法多种多样，使教学内容生动形象；使用方便灵活，教学随机性强，内容可增减；有利于解决课堂教学中重点与难点。
视觉媒体局限性：投影教学效果很大程度上取决于放映着，投影仪不能自动地连续展示图像，也不能配音；为大班教学而设计的，不适合于个别学习；对于复杂多变的教
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学内容，显得无能为力。
2.听觉媒体特征：打破了时空限制，扩大了教学信息的传送范围；可提供声音的真是感受，创设符合情境的教学气氛；可提供典型示范，可提高学生鉴赏能力；学生可利用听觉媒体自录、读、唱，有利于自我鉴别，及时矫正存在的问题；教师可录制多种学习材料提供给学生进行因材施教，有利于个别化学习。
听觉媒体局限性：表述顺序基本上是固定的，不如印刷材料检索方便；没有视觉材料配合时不容易使学生较长时间地集中注意力；听觉技能和经验背
景与学习材料相差大大时，不容易确定提供信息的步调；有教师制作材料时，质量难以保证。
3.视听觉媒体特征：利用广播电视进行系统教学；利用插播教学录像来辅助课堂教学；运用电视录像媒体进行示范教学；利用录像反馈加强学生教学技能的培训；利用电视录像进行自主学习。
视听觉媒体局限性：制作较为复杂；具有单向性特征；对于需要改变的教学内容，处理能力不足。
4.交互媒体特征：很强的交互性；多样的外部刺激；超文本功能；实现最理想的学习环境；满足特殊需要。
交互媒体局限性：费用较贵；维护困难；软件质量影响巨大，投入巨大；难以实现情感、态度和动作技能类的教学目标。
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