内容发布更新时间 : 2024/5/14 2:20:26星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《求图上距离（信息窗3）》教学设计 学习内容：青岛版（六三制）小学数学六年级下册第60～62页。 学习目标： 1、使学生在理解比例尺含义的基础上能结合具体情境，根据实际距离和比例尺求出图上距离。 2、结合实际经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，初步学会数学地思维，培养问题意识和解决问题的能力。 3、在自主探索解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，发展应用意识，体验成功的乐趣。 学习重点：能根据比例尺和实际距离求图上距离。 学习难点：根据比例尺和实际距离求图上距离的方法。 学习过程： 环节预设 教师活动 学生活动 设计意图 出示信息窗3情境图。 学生可能有以下回师：根据图中的这些信息，你能答： 提出什么问题？ ●A点距底线的图上教师根据学生提出的问题进行通过观距离是多少厘米？距右板书。 察情境图，一、创边线呢？ 让学生提出设情境，发●B点距底线的图上 问题，并思现问题。 距离是多少厘米？距左 考怎样解决边线呢？ 问题。 师：怎样解决“A点距底线的图 上距离是多少厘米？距右边线呢？” 1、解决问题1。 师：要知道A点距底线的图上距生：必须计算出图上离必须知道什么？ 距离。 二、合学生小师：怎样求出图上距离呢？ 学生小组讨论。 作探究，解组合作自主 决问题 解决问题。 师：哪个小组能说一说你们讨论生1：我们小组是用的结果。 方程计算的： 解：设A点距底线的 图上距离是x厘米。 / 3如有侵权请私信删除（双击页脚删除页脚文字）1

10米＝1000厘米 x 1000＝11000 1000x＝1×1000 x＝1 解：设A点距右边线 的图上距离是y厘米。 25米＝2500厘米 y 2500＝11000 1000y＝1×2500 y＝2.5 师：回答的真好！哪个小组还有 不同的解题方法？ 生2：我们小组是用 算数法计算的： 根据图上距离：实际 距离＝比例尺 所以图上距离＝实 际距离×比例尺 10米＝1000厘米 25米＝2500厘米 1000×1 1000＝1（厘 米） 师：同学们回答的都很真确，那2500×11000＝2.5么你会解决第2个问题了吗？一起（厘米） 来看一看吧！ 2、解决问题1。 课件出示问题：B点距底线的图学生独立解答，集体 上距离是多少厘米？距左边线呢？ 交流。 师：同学们自己动手做一做吧！ 课件出示课本上“自主练习”的三、巩自主完习题。 学生自主完成，同桌固新知，拓成巩固本节师：用自己的方法算一算。 互相订正。 展应用。 知识点。 师提问生计算的结果。 / 3如有侵权请私信删除（双击页脚删除页脚文字）2

1. 学生自己谈收四、回师：你对自己本节课的表现有什获。 顾整理。 么评价？还想对同学说什么？ 2. 自评。 3. 互评。 / 3如有侵权请私信删除（双击页脚删除页脚文字）3

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